2.战争，人类的灾难优质课教学设计

<< 战争，人类的灾难>>教学设计

〖教学目标〗

1.分析两次世界大战的数据和图片资料，引导学生了解战争的巨大破坏力。

2.关注战争中的儿童，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生反对战争热爱和平。

3.追忆革命烈士以清明节为契机进行感恩教育和爱国主义教育。

〖重点难点〗

1、如何拉近战争与儿童的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。

2、指导学生有目的地搜集资料、整理资料，探究性解决问题。

〖教学活动准备〗

1、学生搜集两次世界大战以及其他战争的相关资料。

2、教师准备与本主题相关的一些影视片断、图片、音乐素材等。

〖学情分析〗

对于和平年代长大的孩子们来说战争是一个较远的话题。本课主要通过三个环节让学生逐步感受战争的残酷、了解战争给人类带来的灾难，使孩子们反战情绪逐步高涨，最终自心底发出呼喊“我们要和平，我们不要战争！！！”。六年级的孩子有一定的分析数据和欣赏图片的能力，通过对两次世界大战中人员伤亡、财产损失等数据的整理和分析使同学们感受战争给我们人力、财力上带来的巨大损失，通过对图片的分析让孩子们深刻体会战争使人们遭受到的生活的苦难，使反战情绪更浓。本课通过图片“刀尖上的孩童”触及孩子们心灵深处，配以看、听、想的环节让孩子们认清侵略者的残忍、可憎，在教师满怀悲情的演说中反战情感得以升华。

〖教学过程

〗

一、导入

师：孩子们，今天我们要深入理解一个词“灾难”。在生活中，你认为经历了一件什么样的事情算得上遭遇了一场灾难呢？

生：战争、自然灾害……

师：（课件展示）地震、台风、海啸、泥石流、战争等都是灾难。所不同的是：战争是人类自己给自己制造的灾难。（板书课题：《战争，人类的灾难》）

二、活动过程

活动一：分析两次世界大战的数据和图片资料。

师：为什么说战争是人类的灾难呢？我们先来做一个填空题。（课件出示）

（ ）的天空 （ ）的大海 （ ）的家

（ ）的生活 （ ）的小朋友

1.

学生回答。

2.

图片演示：对比“蓝的天、碧的海、幸福而宁静的家、美好的生活、可爱的小朋友”与“战争中的天、海、人、家”初步触动孩子们不喜欢战争的情绪。

3.二人小组交流自己所知道的战争并汇报。

师：今天我们重点来讲讲第一次世界大战和第二次世界大战。（课件出示表格）

1.

从表格中获取信息。

2.

读一读这些数据

3.

发现并总结战争给我们带来的后果。

小结：我们可以了解到战争给人类带来的经济、财产损失大；人员伤亡大。（板书）

师：（课件出示一些战争的图片），你能用一个词或一句话来形容你所看到的场景吗？

生：尸横遍野、颠沛流离、苦难……

小结：战争带给人们的还有生活的贫困与苦难。（板书）

师：现在，你们对战争是什么样的感情呢？

生：我们要和平，我们不要战争！

生：我们厌恶战争。

……

活动二：关注战争中的儿童。

1.

分享小故事。

2.

介绍小资料引导学生认识到每次战争给儿童带来的伤害是很深的。

3.

观图片，谈感想。

4.

小演说

师：看到这一幕，我不禁浑身颤栗，不知道这把刺刀打磨过没有，它够不够锋利？孩子他那么小，当刺刀贯穿他身体的那一瞬他痛不痛？他生前有没有学会走路？有没有学会说话？他知不知道他降生的那一刻，他的母亲有多么的欣喜，他这辈子有没有叫过一声妈妈？生活在战争中灰色的天空下他的视网膜发育完全了没有？能不能分清红橙黄绿？他知不知道这个世界其实是彩色的？他知不知道如果没有这场战争他的母亲一定会拼尽全力让他顺利成长，

即使生活得不那么富足、即使生活中还是会有很多的烦恼，但是只要有家有亲人他就一定能感觉到幸福。

5.

介绍6.1国际儿童节的由来。

6.

对比今天战争中的叙利亚、非洲等地感受生活在和平年代的幸福。

活动三：悼念革命烈士，进行感恩教育。

你可知道这幸福是得来不易的？自1840年鸦片战争以来，中国的历史上发生过的大大小小的战争不计其数，我们无法忘记圆明园那场烧了几天几夜的大火，无法忘记南京发屠杀中遭到屠戮的数以十万记的死难同胞，更无法忘记在历次战争中为了我们今天的辛福生活而拼搏、厮杀的烈士们。

4月5日是清明节，我们给大成山的烈士扫过墓，也祭奠过逝去的亲人。今天，让我们在烛光前，面对屏幕上的人民英雄纪念碑，向那些在战争中死去的英雄们和那些无辜遇难的同胞们遥寄哀思。引用纪念碑上的一段碑文：三年以来，在人民战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽；三十年来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽；由此上溯到1840年，从那时起为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中

牺牲的人民英雄永垂不朽。

（请全体起立，默哀……礼毕！）

活动四：结合《少年中国说》进行爱国主义教育

师：回顾清朝末年，面对积贫积弱的旧中国饱受欺凌的社会现实，梁启超先生以《少年中国说》一文唤醒了亿万同胞的爱国热情，多少仁人志士、爱国青年站起来为保卫祖国领土完整、人民独立自由而浴血奋战。时隔百年，那样的文字仍然是催人奋进的。

（

诗朗诵《少年中国说》片段）

师：今天，鲜艳的五星红旗在新中国的上空自由的飞舞。你看那旗帜，它红得像血，是革命烈士的鲜血织就了它的光彩；它红得像火，那是我们中华少年心中燃烧着的自强不息、开拓进取的生命之火。******说：“走复兴路，圆中国梦”。我的孩子，你们坚定地告诉我你们有梦吗？（有）

1.

让孩子们谈谈心中的梦想。

2.

小结：孩子，我告诉你们，你们的梦想就是中华民族的梦想，所有少年儿童的梦交织起来就是我们的中国梦！

3.

口号：不忘国耻，爱我中华；反对战争，和平万岁!!!

〖设计心得〗

1.

本课通过三个环节让学生逐步深入了解战争，体会战争的残酷，最终实现“反对战争、热爱和平”的情感升华。首先从“蓝的天、蓝的海、幸福的家、美好的生活、可爱的小朋友”和“战争中的天、海、人、以及人们的生活”这样两组图片对比初步触动孩子们不喜欢战争的情绪，当然，这种情绪是浮于表面的、是感官上的。紧接着用事实说话，通过分析两次世界大战的数据让同学们直观的感受到战争给人类带来的巨大经济损失和人员伤亡令人瞠目结舌；从战争中的图片去感受战争中尸横遍野、硝烟弥漫和人们颠沛流离的生活以及战后很长一段时间经济无法恢复，人们生活困苦的现实，让孩子们的反战情绪更进一步。最后，关注战争中和孩子们一样的同龄人，他们时战争中的弱势群体也是最无辜的人群，这样的群体本身值得同情，也能促使孩子们和自身生活进行对比，在情感上更贴近。尤其在出示“刀尖上的孩子”那一幕时，引导孩子们闭上眼睛去想、去看、去听，去想那战争中的场景、看那面目可憎的敌人、看那满地的鲜血、听孩子父母的嘶叫、哀嚎……此时，孩子的心灵一定为之纠结、震撼，再加上老师演说的渲染使孩子们情感得到升华，使反战情绪深入灵魂并发自内心的呼喊：“我们要和平，我们不要战争！！！”

2.

德育是品德教学的大主题，它应贯穿于品德教学的始终。本课通过对清朝末年到新中国成立的那段历史上发生的大小战役的梳理，引导孩子们对革命烈士的追忆，结合清明节的特殊日子进行了感恩教育；俗话说：“有国才有家”对比叙利亚、非洲等地正在遭受战争苦难的儿童，孩子们感受到和平中国的可贵，同时借《少年中国说》的强感染力激发孩子热情进行爱国主义教育。

3.

“走复兴路，圆中国梦”是******，对中国道路的规划同时也是对中国少年的谆谆教诲和殷切期望，引导孩子们做有梦的少年、激励孩子为梦拼搏。