Unit 1 I usually play basketball.教学设计第一课时

许昌实验小学

英语

（学科）教学案设计

Module6Unit1

撰写人：

李欣

I usually play basketball.

课

题

本单元主要围绕平时喜欢做些什么活动但是现在正在做什么活动的内容为主题,学习教材分析

一些相关活动的单词及句型。本节课主要是培养学生英语听说能力和应用语言能力的课。本课的主要内容学习新单词usually, Sunday, go shopping等，学习句型I usually….But I’m not…

(A) Mast the new words: 教学目标

Usually ,help, Sunday, ill, ride (B) Mast the new sentences: I usually….But I’m not…today.

教学重点

教学难点

教学准备

（教具）

课时安排

教学过程

1 Greeting

2 Warm-up:

教师活动

(1)Greeting.

(2)Sing a song

学生热情的和教师打招呼，学习新单词usually, Sunday,

ill, ride 以及相关动词的现在分词形式; 学习句型I usually….But I’m not…today. 动词的现在分词的变化及发音。

教科书，单词卡片，课文flash.教学实物

共 2 课时

第1.2 课时

学生活动

备

注

本单元培养学生英语听说能力和应用语言

学生用上一模块学习过的句型：I usually draw. I usually do homework. I usually go to the park.

能力的课。本课的主要内容学习新单词usually, Sunday, go shopping等，学习句型I usually….But “We’re playing in the playground”.

跟随录音唱歌曲

(3)Guessing game:教师出示一张遮住一部分的图片让学生来猜上个单元的课文中所出现的单词. .

1)播放课件图片通过图片的展示把教师自己周末在家的日常情况向大家进行介绍。比如

I usually draw. I usually do homework. I usually go to the park. We’re playing in the playground .

3 Presentation.

(2)通过学生周末在家的日常活动情况,由此引出课题“I usually play basketball”.

(3)通过课件展示出不同活动的图片如“watch TV”, “ride the bike”

“help mother”等引出课题并导入新课教师说“通常我们周末在家会有很多活动。想知道我们的好朋友Daming周末通常有什么活动吗我们一起来听一听Daming和Dad怎么说的吧。

(4)出示挂图整体讲课文呈现并播放课文录音。圈出带V.-ing的词让学生找出并回答“what dose daming usually do?”:Is he doing it today?”

(5)板书重点句型“I usually help my father. But I’m not helping

him today”

“I usually ride my bike.But I’m not riding it today”

总结学生的发言并讲解句子及动词的变化。

(1)

再次播放录音让学生跟读并

I usually play basketball”.

学生看教师出示的图片，“watch TV”, “ride the

bike”

“help mother”

学生看到教师出示的句子，找到了他们的共同规律就是动词的后面都含有ing.

学生听课文录音，划出含有“ ing”

的单词。

学生找到含有“ ing”

的句子。

重点学习“I usually help my father. But I’m not helping

him today”

学生跟读课文录音。

I’m not…可以通过练习和活动是学生掌握，这单元有点难，可以让学生多练习，掌握更牢固。

让学生分角色朗诵，分组读，

男女生读2)游戏①“Do and Say”

两个学生背对着站一个

学生再次听课文录音，试着做动作另一个。猜。比如

“Is 回答教师提出的问题。

he doing his homework?”

4 Practice

“No,he isn’t”

学生根据课文来进行角色的表演。

学生进行小组的练习。

②将所教单词卡片准备好单词卡任意排序并在其中加入轰炸机图片学生卡片齐读单词当出现轰炸机时全班立刻趴在桌上最慢的人出局。

3)让学生两人一组进行对话表演按课文内容表演。

(4)将学生分成六组进行新的对话融入更多单词和句型并截上人物头饰进行表演培养学生自主学习能力和小组合作能力。

(1)再次播放课文录音让学生模仿语音语调 (2)教师做动作学生一边模仿动作一边说出句子.

家庭作业

I usually play basketball. 板书设计

On Sunday, I usually help my father. But I’m not helping him today. ride my bike riding it. do my homework doing it

《新课标》强调小学英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣帮助他们树立学习的成就感和自信心。学生在学习过程中发展综合语言运用能力培养创新精教学反思

神。我根据本科教学内容结合小学生的生理特征和认知规律。针对小学生好奇和好动的特点本课的教学设计突出了以下三个特点:1. 教学安排由浅入深由易到难层层深入真正展现了学生有不会到会的过程.2. 利用形象直观的教学课件和卡片激发学生的兴趣。3. 玩中学在游戏中学有所得. (1)把学生的单词句子说给父母听;

(2)调查父母周末通常做些什么活动。

许昌实验小学

英语

（学科）教学案设计

Module 6 Unit2

撰写人：

李欣

课

题

教材分析

We’re helping her. 学习用英语谈论自己正在做的事情。

1.学习help, it, thing, ill, him, her, cook, go shopping等单词和短语。

2.学习用usually描述自己和他人的日常活动。

教学目标

3.知道在对日常活动和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。

教学重点

1.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。在比较教学难点

中学习总结两种时态句子的运用规律

2.学习新词汇和新句型，能用 usually来介绍自己和他人的日常活动。

教学准备

（教具）

课时安排

教学过程

1 Greeting and Warm-up

1.教师和学生做简单有趣的问候之后，复习上节课的学习内容，然后请学生展示上节课的家庭作业，让大家

教师活动

学生与教师用英语进行问候，复习上节课学习过的内容。

教科书，单词卡片，课文flash 共 1课时

第 1 课时

学生活动

备

注

使学生学习用英语谈论自己正在做的事情。可以通过学生互动，和游戏的方式更快的掌握知识点。学生掌握以上新单词及新句型的认读

2 Preparation

依次来进行描述，为本单元的学习做

铺垫。教师和小评委选出其中画得好，说得好的几位同学给予奖励。

2.教师请几位表现好的同学上台展

示，一边展示一边说：“My mother

usually cleans the house on Sundays, but now she isn’t cleaning the house .She is watching TV.I usually play on Sundays ,but now I am not playing .I am cleaning the “My mother usually cleans the house on Sundays, but now she isn’t cleaning the house .She is watching TV.I usually play on Sundays ,but now I am not playing .I am

之间互相交谈练习能更快的掌握。

house ,Today is Mother’s Day. ”

cleaning the house ,Today is Mother’s Day.根据老师的指教师将下面的单词写在一张大的卡纸上，然后挂起来呈现给同学们

让学生认真看卡纸上的单词，然后进行比较，启发学生自己思考，在什么情况下用第一行，什么情况下用第二行。

教师和学生一起看课本活动2，之后同学两人一组自由结合，看图进行比较，自行决定用什么词，最后用句型“I usually…

But now I’m…”造句。

接下来教师告诉学生：“有个女孩也想把他们一家人周末的情况告诉我们，让我们一起去看看吧！看看这个小女孩家的周末与往常有什么事情是与往常不一样的。”教师把挂图贴在黑板上，放录音，请学生带着下面

引进行比较与思考，什么情况下用一般现在时，什么情况下用现在进行时。

用句型“I usually…

But now I’m…”造句。

3 Practice

的问题边看图边听录音。

1）What does the grandma usually do ?

听录音回答问题：

1）

What does the

2）What is the father doing ? grandma usually do ? 3) What is the girl doing?

2）What is the father 教师再放一遍录音，每句话后停顿，请学生跟读，采用多种机械操练方式练习发音，如个别抽读，大组齐读，小组开火车等，注意及时纠正学生的语音、语调。教师带学生一起做游戏：

击鼓传花。

教师事先准备一些单词卡片放

在讲台上，然后背向全班，开始拍手，

全班传花，掌声停止后，花在哪个学

生手里，就请他到讲台前抽出两张卡片，接着请这位学生根据卡片上的词组说出句子，首先由教师引导学生说

学生说出句子：“I usually do doing ? 3) What is the girl doing? 出句子：“I usually do my homework my homework on Sundays. on Sundays. But now I am drawing But now I am drawing a a picture.”最好边说边做动作。再请另一个学生指着刚才的学生说：“He /She usually does his/her homework on Sundays, but now he/she is drawing a picture. ”依次类推。

picture.”最好边说边做动作。

家庭作业

教师让学生自己或者和小伙伴、家人等一起找出这两幅图中五处不同的地方，下节课大家一起交流。

Usually: play write read cook watch draw listen do 板书设计

Now: playing writing reading cooking watching drawing listening doing

在本节课中，我力求创设真实有趣的英语情景，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，激发创新思维热爱英语课堂，从而真正达到提高效率，实施素质教育的目的。在课堂中，我在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。通过创设情景、使用图片多教学反思

媒体、做游戏等来辅助教学，这样不仅给学生提供了贴近生活的学习内容，更让学生爱学，乐学，所以学生在不知不觉中学会了表达，效果也更好。

同时我认为自己在一下几个方面还需要进一步提高，首先，单词学习时间有点长，在以后教学中，一定要精心设计每一个教学环节，合理分配好时间，第二，大胆把课堂放给学生。第三，积极给予学生恰当有效的评价。第四，争取让每个同学都有发言的机会。