2.人类渴望和平教案推荐

《战争风云下的苦难》教案

战争风云下的苦难

品德与社会

适用年级

六年级

√有(需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页)对应教材

□无

覆盖范围

√单元

□课

□其他

所需时间(实施此教案所需时间，如45分钟，4小时，1年)：2课时

涉及学科（建议不要超过四门学科）

框架问题

基本问题

幸福是什么

1.战争的根源是什么？

单元问题

2.人类能否避免战争？

1.近百年来世界上发生过哪些重大战争？

内容问题

2.战争意味着什么？

3.战争究竟给我们带来了哪些方面的灾难？

概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：

这篇课文隶属于人教版小学品德与社会六年级下册第三单元中，单元主题为“同在一片蓝天下”，本单元围绕当前国际社会人们面临的两大主题——和平与发展展开。单元目标总结为：体会战争的残酷，激发内心向往和平的愿望，了解这是一个需要沟通、交流、合作的世界，在学生心里埋下和平的种子。

让学生通过了解战争给人类带来的苦难，感受和平和美好；通过了解人们为维护世界和平的努力和作为，感受人们对和平的渴望；树立热爱和平的意识。本单元让学生通过搜集、整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的的工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题，让学生走近世界，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

我所备课涉及的内容为“战争风云下的苦难”主题下的战争带给人类的灾难。

课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：

情感态度价值观目标：珍爱生命，热爱生活．

能力目标：

学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题．

知识目标：

１、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

２、体会和平的美好、战争给人类带来的苦难，热爱和平。搜集有关战争给人类带来苦难的图片、资料，体验人们对和平的渴望。

学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：

1、知识能力目标：引导学生了解关于战争的相关知识，了解战争所具有的巨大破坏力。

2、方法过程目标：通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

3、情感态度，价值观目标：感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

教案模板

所属学科

过程（描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接）：

第一阶段（导入）：

今天我们所谈论的话题是“战争”，战争似乎距离我们十分遥远，身处于和平之中的我们从未感受到过战争的威胁，不过，如果你有机会翻开一本历史书，你就会发现，人类的历史中，战火与硝烟从未消散，那么大家能不能说一说，在你对历史的了解中，曾发生过哪些战争？

提起战争，你都会想到些什么，请你用一个词或者一句话表达你自己的想法？

……

其实，我们可以把大家说的这些凝结成一个词语——苦难——这就是今天我们这节课的主题：战争风云下的苦难。（出示教师演示文稿）

请大家看这样一段视频，这是在二战中的诺曼底登陆的场景，也许其中的一些镜头会让你感受关于战争的触动。（出示视频，增加适当说明）

请同学们结合印象最深的内容谈谈自己的感受。

第二阶段（实施）：

一、提出本单元要解决的问题。(出示教师演示文稿) 1.战争意味着什么？近百年来世界上发生过哪些重大战争？

2.战争究竟给我们带来了哪些方面的灾难？

二、明确学习方法：（出示教师演示文稿）

1.请同学们搜集有关战争灾难方面的资料，在小组中将资料进行交流，梳理归纳，结合数据、图片、事件等，总结战争究竟给我们带来了哪些方面的灾难。

2.将自己获得的材料和自己的反思与他人分享。（观点、支持材料、困惑）

3.将小组讨论结果发布，与全班同学进行讨论，修正本组观点。

4.小组分工准备进行演示汇报。以组为单位将自己的学习研究过程制作成演示文稿，每组选派一名代表进行现场演示。

5.选出小组主发言人，其他小组成员进行相应补充，并交流体会。

（出示学生演示文稿）

三、生查找资料，加工整理资料，制作演示文稿。

第三阶段：（展示成果）

1.各组展示学习成果。

2.全班讨论“幸福是什么”，再次整理思路，写成一篇小论文。

3.师总结提升

战争夺去了我们的财富，战争夺去了无数无辜的生命，战争毁坏了我们生存的家园，战争扭曲了纯洁的心灵，战争给这个世界的未来蒙上阴影，战争给我们带来深夜的梦魇。难道，我们不应该为此而深思吗？

这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。最后，我们再来一起看这样一组照片：(出示教师演示文稿) 你们凝重的表情中，我感受到了涌动在你们心中的那难以抑制的情感，此刻你心中是怎样的感受？

（每人一句）

战火硝烟鲜血泪水和死亡凝成了一个词语“灾难”，而这些对于战争的控诉和对于幸福生活的向往又凝成了另一个词语——和平

我们需要和平，我们呼唤和平。

我们为那些战火中无辜的人们呼唤——和平

我们为没有战火和硝烟的明天祈祷——和平

结束语：我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，这种力量将给我们带来一个幸福而安宁的明天，一个更加美好的未来。 第四阶段（项目完成后）：

1.在小组内和小组间按照评价量规进行互评，并修改作品。学生演示文稿评价量规

、学生网站评价量规。

2.再次反思，整理思路写成小论文。

所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：

http://baike.baidu.com/，文字的资料非常全。

http://www.mvgjc.cn/，图片和视频都可以在这里找到。

评价时间线

学习开始前

提问、讨论

已知学知量表、

网络技术使用调查表、

学习过程中

课堂观察、学习日志、同伴反馈、

资料的收集与整理量规

小组合作评价量规、

ppt演示文稿评价量规

演讲评价量规

学习结束后

填写各种评价量规反思总结

评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到那些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：

1、

对学习过程或活动：

已知学知量表、网络技术使用调查表、课堂观察、学习日志、同伴反馈、

2、对学习成果：

ppt演示文稿评价量规

演讲评价量规

3、其他评价：

反思总结。

课前分析：

虽然我们这个时代并不和平，局部战争不断，但学生是没有经历过任何战争的，他们对于战争的理解还建立在音频，视频，图片文字等资料上面，所以进行教学的第一步就是搜集资料，搜集大量的关于战争的资料，总之，古今中外，战争是一个永恒的主题词，正像我作课时开篇所提到的：人类的历史其实一页页的写满了战火与硝烟，写满了鲜血与泪水，这些主题下，学生们会搜集到相当丰富的关于战争的资料，足以充实学生的头脑，让他们对战争有一个全面整体的概念。具备了资料基础。

教学重点：战争以及战争引发的多种灾难和影响。

教学难点：1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学准备：

1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

2.整理，讨论关于战争的问题。

3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

教学反思：

上了本课，我从以下几点进行教学反思：

１、首先从内容上，把一个单元的课进行整合，一起给了学生，让学生自学，这本身就是对传统课堂的创新，这种整体教学的方式，学生也感觉新鲜、有趣，充分调动了学生的学习积极性，学生自主学习的潜能也得到了充分的调动，所以，最后学生对战争有了更深一层的认识，对战争的根源也有了自己的看法。

２、从整个单元教学的形式上看，教师没有过多的讲解，而是教学方法的提供者，学习过程的引领者，学生乐于接受，主动接受，学生一改过去被动地接受知识，是主动地获取知识。这种教学模式有利于培养学生的自学能力、创新意识。

3、纵观整堂课，学生的学习兴趣始终浓厚，正是这种新型的教学方式使学生有了主动学习的兴趣，学习的效果非常好。

4、我个人在教学过程中，还要注意教态自然，关注全体学生。

学生反馈：

1.学了本课，我对战争有了更深的认识，战争太可怕了，它带来的苦难太深了，人类战争的根源是权力是野心，是贪欲，如果这些不消除，战争无法避免。

2.和平对于我们每一个人来说太重要了，我们不要战争，我们要和平。

3.幸福是什么，我认识到在战乱中的孩子，他们的幸福就是一顿饱饭，一件暧衣，能够去上学，

我们比他们幸福多了。

4.我很喜欢上这样的课，我的制作课件、电脑操作和演讲的能力大大提高了。

同行点评：

1.听了《战争风云下的苦难》这节课，我最想说的就是：

“英特尔未来教育”教学模式在品德与社会课中的应用，在这节课里得到了比较完美的展示。它激发了学生学习的积极性，从始至终，学生兴趣盎然。学生通过上网查询收集资料，学会了怎样利用现代网络作为学习工具；分组合作研究，学会与人相处、合作；制作演示文稿，学会操作技能，学会有条理的思考问题和表达自己的见解。为学生的终身学习奠定了良好的学习习惯和情感基础，促进学生全面和谐地发展。

在这样自主研究学习的过程中，学生学的有兴趣，感受到了学习品德与社会学科的快乐。

2.

听完这节课

我的感受一：

自主、合作、探究的学习方式贯穿始终；学习内容新颖，学生们很喜欢、很容易接受；组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。

感受二：感人的情境设置。教学是科学，教学也是一门艺术。品德课堂教学受时间和空间的约束，就教学容量来说，总是有限的，但教师可以运用教学艺术，将学生带入一种超越时空的教学意境，充分利用形象，创设具体生动的场景，充分挖掘学生的潜能，让学生主动参与教学活动，激起学生的学习情绪，最大限度地利用时空，以有限体现无限，从而使学生置身于教师所创设的情境中去。以一段二战时的电影片断开头，很容易把学生带入了这残酷的战争场景中，尤其是最后环节的设计，给这种情感推波助澜，学生感受很深，触动很大，甚至有的同学落下了眼泪，从而使教学目标完全在课堂达成。

专家点评：

这节课让我感受到英特尔未来教育”发展方向的新理念，经过培训的老师能不断提高，不断自

我完善。“英特尔未来教育”项目培训过程中更深层次的理念还在于让教师切实感受到网络时代学习的特征，打破任何“绝对权威”，教师不是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是培训过程的组织者、引导者和促进者。

这节课上经常进行“教师”与“学生”角色的转换和“教”与“学”场景的交替。教师不再仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。让教师转变角色，“从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者，由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。”

通过这节品德与生活课我们感到了全新的教育理念，教学方法和先进的教学手段。学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造既培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力，也符合我们现行的新课程标准的理念。

这次课我深地感受到，教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。在未来的教学中，我们将继续运用因特尔未来教育的教学理念进行课程设计，并会根据不同学科特点和教学条件进行不断改良，将新的教学理念运用到教学中。

作品集路径说明（按以下文件夹结构存放你所提交教案的各个文件，并建立相应的链接，以方便专家进行评价。教案提交者可以在以下所示文件夹结构的基础上增加所需行，以便将文件的位置如实表现出来，但不得删除。如在所列文件夹下不存在文件，则只需填“无”即可）

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作者

谢云

xie7309yun@sina.com 石家庄市柏林南路小学

柏林南路1号

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指导教师

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