卖报歌教学设计一等奖

学习指导案 马红

课题

学唱歌曲《卖报歌》

课型

新授

课时

1 歌曲《卖报歌》欢快活泼，为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱教材分析

起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

教 法：谈话法、听唱法、视唱法、欣赏法，以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习学情分析

方式，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，注重发展学生的能力。利用了激趣诱导、引导感受、体验学习等学习方法让学生在“观看——聆听——演唱——演奏”等一系列活动，

促进感知，

情感体验、审美情趣的培养。

1、知识与技能目标：

通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

2、方法与过程目标：

指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学学习目标

生的创造力和表现力。

3、

情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

学习重点

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

学习难点

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

教具准备

录音机、磁带、多媒体课件、钢琴

学

习

过

程

学习内容

一．组织教学：

学习形式

教师指导

时间

2 ′

1．听音乐律动表演进教室。

1．听音乐律动进教室。

2、师生问好。

2、．师生问好。

【课件】

三、学习歌曲：

1、故事【课件】

教师由聂耳和《卖报歌》的故事导入，激发学生的兴趣。

2、学习歌曲：

⑴初听歌曲：

（出示歌片）

(2)再听数乐句

（3）节奏与视唱：

【课件】

者？

1、我们来欣赏一首歌曲，请同学们边听边思考：歌曲的名称、词曲作者？

3 ′

二、欣赏导入：《国歌》

思考：歌曲的名称、词曲作

1、欣赏

2、教师简介人民音乐家聂耳。

2、了解人民音乐家聂耳

学生了解聂耳和《卖报歌》师：教师介绍聂耳和《卖报歌》的创作过程。

的创作过程。

初听歌曲

（1）请同学们听一听聂耳创作的歌曲《卖报

（生回答问题）

歌》，说一说歌曲的速度

、情绪是怎样的？

（1）在心里默唱

（2）请同学们仔细观察歌谱，数一数歌曲有几

2 ′

（2）直接用手指表示出乐个乐句？（乐句直接用手指表示出）

句（学生回答）

[教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句。]

（3）节奏练习与视唱：注意前八后十六节奏，

6′

准确读出并演唱。

a、

说出八后十六节奏

a、说出八后十六节奏

b 、打出节奏

b 、打出节奏

c 、按节奏读歌词

c 、按节奏读歌词

d 、随琴唱出。

d 、随琴唱出（注意前八后十六节奏的准确）

(4)划拍视唱

(4).请同学们随老师模唱歌谱，注意音准以及前

注意音准以及前八后十六八后十六节奏的准确。

2′

节奏的准确。

学习吹奏

范奏与教授

12′

a、按节奏读歌词

a、按节奏读歌词:指导学

思考并回答

生有节奏的朗读

1、小报童的生活非常艰辛。

思考：1、小报童的生活状态怎样？

2、对待生活，小报童乐观2、小报童的生活态度怎样？为什么？

积极，坚强勇敢。

3、学生谈感想

3、小报童生活在万恶的旧社会，过着饥寒交迫

的生活，而作为生活在新时代的我们会有怎样

的感想呢？

请同学们试着演唱第一段歌词。

学唱歌词：演唱歌词前，教师先引导学生分辨3′

2′

（4）视唱曲谱：

（5）口风琴吹奏

（6）朗读歌词

a、按节奏读歌词

b、教育学生珍惜今天的幸福生活

(7)学唱歌词

歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

a、第一段：

a、第一段：

a、第一段：跟琴学唱（a ）随琴唱词

（a）钢琴伴奏

歌词。

（b ）唱准前八后十六节（b ）难点解决：难字，吐字清晰、发音准确

奏。

b、第二段：

（c）有感情地随琴演唱。

（c）教师弹琴学生演唱

3′

b、第二段：小组合作学习

b、第二段：小组合作学习

（a）小组合作学习

（a）小组合作学习

（b）汇报：

（b）汇报：请一个小组的几名同学演唱歌曲，3′

c 、第三段：

（c）全体有感情随琴演唱

其他同学认真聆听、评价。

c 、有感情地随琴演唱。

c 、变换形式演唱

第一段：男领、齐唱

d、变换形式演唱

第二段：女领、齐唱

.

请同学们想一想：这首歌曲表现了小报童怎样3′

3、歌曲处理【课件】

的心情？应该用怎样的速度和声音来演唱？

设计不同的速度、力度演唱歌曲。

四、知识拓展：

“叫卖体裁”的歌曲

五、课堂小结：

1、小组合作，讨论说出歌曲的感情处理

2、让学生有感情地演唱歌曲，感受声音强弱变化，给歌曲带来的美感。

1、学习了解“叫卖体裁”的歌曲，知道其特点。

2、知道《卖报歌》属于“叫卖体裁”的儿童歌曲。

3、欣赏《卖汤圆》

1、参与总结

2、随歌曲录音，学生走出教室。

引导学生进行歌曲f P ＜ ＞ 处理

1、第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

2、教师弹琴：让学生有感情地演唱歌曲，

四、

1、《卖报歌》属于“叫卖体裁”的儿童歌曲。

2、叫卖歌曲：是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种形式。

有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们生活中经常能看到、听到。

3、如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来等。

典型的最具代表性的歌曲有《卖汤圆》、《新货郎》。

叫卖歌曲的特点：热情、歌中有商品种类名称、 特点、价钱等。

五、课堂小结：

1、结束语：小朋友，今天这节课我们学习了一首歌曲——《卖报歌》，歌中的小主人公与我们是同龄人，但不同的时代、不同社会,命运不同，从中感受到。

2、放歌曲录音，学生走出教室。

年

月

日

检测内容

有感情地演唱歌曲 当堂检测

检测结果分析：

三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准比较好，所以孩子们通过甜美的歌声表现了天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

作业布置

背唱《卖报歌》

板书设计

课后反思

这节课的教学理念是：以审美为核心，以兴趣为动力，引导学生以“学”为主，构建学习者课堂，构建互动型教学。其次，歌曲《卖报歌》的旋律欢快、跳跃。

在这节课中我通过故事，兴趣，听觉让学生来感受歌曲，体验歌曲的内涵。我所任教的三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准比较好，所以孩子们通过甜美的歌声表现了天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

情感目标：在《卖报歌》的学习过程中，我给他们讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。

技能与知识目标：本堂课继续培养学生自主学习、聆听等唱歌良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培养学生喜爱音乐的感情，为今后的学习打好一定的基础。本课更注重培养学生思想上及精神上的音乐教育。让学生通过学习本课的内容能联系实际在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童乐观自信向上的态度对待每一天的学习以生活。

在教学过程中，我根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，引导学生以“学”为主，构建学习者课堂。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

不足之处：部分学生在课上的回答问题不积极踊跃，需要进一步调动学生的积极性。虽然本堂课设计了多种艺术活动形式，但是学生互动的积极性还需进一步加强。