1、善待他人教学实录与评析

汉川市小学品德与生活（社会）高效课堂导学案

_五年级__下_册第_一__单元 主题_奏响我们共同成长的和弦

学校：_杨林小学__主备人：_严运兵__

课题

1.善待他人

课时安排

2课时

学习目标

知识目标：1.当别人取得成绩和进步时要学会喝彩和祝福。2.能够用恰当的方式去赞赏他人。3.待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。

关爱他人、帮助他人，具有宽以待人的胸怀。

行为目标：做到“己所不欲，勿施于人”。

关爱他人、帮助他人，宽以待人。

情感目标：体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。

学习重难点

重点：使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。

难点：能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美

课前准备

学习内容

学习目标

教师准备：收集资料，制作课件

学生准备：整理自己受到别人帮助或帮助别人的事情。

第一课时

板块1：为别人的成功喝彩。 板块2:

己所不欲，勿施于人

1.当别人取得成绩和进步时要学会喝彩和祝福。

2.能够用恰当的方式去赞赏他人。

3.待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。

重点：

使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。

难点：1.能够用恰当的方式去赞赏他人

2.能够待人处事将心比心，为他人着想，能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美。

教师行为

学生行为

读学习目标1.当别人取得成绩和进步时要学会喝彩和祝福。2.能够用恰当的方式去赞赏他人。3.待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。

个性化修改

学习重难点

教学流程

导

课

1、导入：喝彩具有神奇的力量。它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，有时甚至可以改变一个人的命运。请看故事《掌声》

2、板书课题：1.善待他人

出示PPT（

1 ）（2）

出示学习目标

出示PPT（3）

导学提示一：

任务：1、阅读故事《掌声》。

2、思考：小兰在语文课堂上为什么两次获得同学们的掌声?这两次掌声对改变小兰的命运起到什么作用？

3.各小组选一名代表全班交流

要求：自读——小组交流——全班交流

评价：声音洪亮，回答准确

活

动

1

巡视、关注、点拨

讨论;自己的感受。

点拨：1.心情愉快、获得尊重和鼓励2.对他人经过努力取得成功的肯定、对成功者的敬佩。3.能收获友谊。

导学提示二：

任务：别人为你喝彩时，你的心情怎样？为什么要为他人的成功喝彩？

要求：自由回答

评价：情感真实，回答准确

板书：真诚

出示PPT（4）

巡视、关注、点拨

补充材料

点拨：为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。只有胸襟开阔、气度恢宏的人，才能容纳百川，营造良好的人际关系，从而增强人格魅力。

活

动

2 导学提示三：

任务：读故事，谈一谈根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？

第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。

要求：自读——小组交流——全班交流

板书：修养和气度

出示PPT（5）

评价：情感真实，回答准确

巡视、关注、点拨

1.

如何为他人喝彩和赞美。

2.

P3 友情发言

板书：表达有方

出示PPT（6）

导学提示四：

任务：学会赞美

1、

看P3图片后，学学他们赞美你身边的人和事。把自己真心的祝福送给别人

我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________ 我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________ 活

动

3

我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________ 2、

完成“友情发言”的内容，做在书上留白处。

要求：自读（自做）——小组交流——全班交流

评价：完成速度快，赞美事情真实，语言真诚。

活

动

4

巡视、关注、点拨

行为辨析，这也是喝彩吗？

出示PPT（7）

导学提示五：

任务：结合P4图片内容，分析讨论：（1）情景A：祝贺你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。

情景B：哈哈，你也得了“第一”喽！

（2）根据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。

巡视、关注、点拨

要求：小组交流——全班交流

评价：观点鲜明、正确

导学提示六：

任务：说说“己所不欲勿施于人”的意思

要求：自由发言

评价：观点鲜明、正确

导学提示七：

任务1、读故事《买屋让屋》

2、

说说苏轼是怎样的一个人？

要求：自读——小组交流——全班交流

评价：自读认真，观点鲜明

古人古训，说其意思

出示PPT（8）

活

动

5

巡视、关注、点拨

1读故事理解古训的内含.

点拨：人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。

出示PPT（9）

巡视、关注、点拨

结合实例谈自己

活

动

6 点拨：是待人处世的法则。我们要学会换位思考，将心比心。

出示PPT（10）

导学提示八：

任务：生活大课堂

1、

为什么有的同学不愿意坐两旁边靠墙的座位？

2、

为什么有的同学喜欢把纸屑、包装袋偷偷扔到别人的座位下面。

要求：小组交流——全班交流

评价：观点鲜明、准确

巡视、关注、点拨

1、

读案例，谈感受。

活

动

7 点拨：一切以个人利益为中心，只顾及自身的感受，而忽略了他人的感受。

出示PPT（11）

巡视、关注、点拨

完成活动内容写一写。

板书：将心比心

换位思考

出示PPT（12）

检测(行为检测或检测题)、精讲点拨

出示PPT（13 ）

导学提示九：

任务：1、读书中P6案例，了解这三位同学之间究竟发生了什么？并说说自己的态度。

要求：小组交流——全班交流

评价：能说出真实的想法和评价。

导学提示十：

任务：活动：将心比心来思考。

1、

完成活动中的内容。

2、

说一说“我不希望别人……”“我就应该……”

要求：小组交流——全班交流

评价：快速完成，想法真实

任务：完成检测

做一做

一、填空题

1、真诚的为他人成功__________，能使人感到__________。

2、喝彩是______的表达，是由衷的______。

3、“己所不欲勿施于人”的意思是______。这句话被人们称为待人处事的“______”。

二、完成P4《分道》后面的留白。

要求：独立完成——全班展示

评价：规定时间内完成，字迹工整，回答流利、准确。

倾听、补充

检

测

总

结

板

书

设

计

教

学

反

思

总结：

善待他人（第一课时）

真诚

气度和修养

表达有方

将心比心，推己及人

1使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。

2：能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美

学习内容

学习目标

板块3: 赠人玫瑰

手有余香

1、体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。2、自觉养成关爱他人、帮助他人的好习惯。

学习重难点

教学流程

重点：理解帮助他人，不仅给别人带来快乐，也给自己带来快乐的含义。

难点：理解帮助他人，不仅给别人带来快乐，也给自己带来快乐的含义。

教师行为

学生行为

歇后语：瞎子点灯——

个性化修改

1、导入：说歇后语导入

2、板书课题：赠人玫瑰

手有余香

学生谈自己的理解与思考。

导

课

出示PPT（1）（2）

出示学习目标

读学习目标1、体验关爱他人、帮助他出示PPT（3）

人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。2、自觉养成关爱他人、帮助他人的好习惯。

导学提示一：

任务：1、请一名学生讲故事《晚上的灯笼》

巡视、关注、点拨

活

动

1 “大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗？

巡视、关注、点拨

出示PPT（4）

2、思考:这则故事给了我们什么启发？”

要求：认真听——小组交流——全班交流

评价：倾听认真，回答观点鲜明、正确。

导学提示二：

任务：1、小组内分角色读“种瓜王”故活

动

2

巡视、关注、点拨

点拨：真诚的帮助别人，对人对己都有益。(板书：真诚的帮助)

出示PPT（5 ）

巡视、关注、点拨

巡视、关注、点拨

事。

2、从这两个故事中，你有什么感想？

要求：合作读——小组交流——全班交流

评价：自读认真，回答观点鲜明、正确

导学提示三：

任务：1、从汉字“人”的笔画结构理解“赠人玫瑰

手有余香”内在含义

活

动

3 出示PPT（

6 ）

巡视、关注、点拨

填写“玫瑰卡”

你明白什么？

2、

你能说出一件帮助别人的事吗？有什么感受？

3、

你是怎样理解“赠人玫瑰

手有余香”的意思？

要求：小组交流——全班展示

评价：表述事例真实、感受真切

导学提示四：

任务：1、读：自由的读一读书上第8玫瑰话语是美好的，你送给别人过吗？感受到玫瑰的余香吗？

出示PPT（7）

页的“玫瑰话语”。

想：这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？

写：你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。

2．建立玫瑰愿望。填写玫瑰卡并交流。

要求：自读——自写——小组交流——全班展示

评价：自学认真，情感真挚。

巡视、关注、点拨

导学提示五：

任务：1、阅读《志愿者》着重感悟志活

动

4

读一读，说一说，写一写

出示PPT（8）

活

动

5 检测(行为检测或检测题)、精讲点拨

出示PPT（9 ）

总能帮助别人本身就是一愿者服务的形象特点和高尔基的信，学生谈自己的感悟。

2、填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。

要求：自读——自写——小组交流——全班展示

评价：自读认真，完成任务快，感悟深刻。

任务：完成检测

填一填

1、“人”字的结构式相互_______。社会生活中，大家彼此之间少不了_______。

2、帮助别人_______；奉献他人_______；赠人玫瑰_______。

要求：自由全班展示

评价：回答准确。

倾听、补充

总

结

件

常快乐的事情，不是吗？首先，你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势，这也是你自我肯定的一种方式；其次，如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐，那么你自己心里也会获得巨大的满足感。希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐，品味玫瑰的芳香。

赠人玫瑰，手有余香

真诚的帮助

快乐

收获

板

书

设

计

教

学

反

思

首先，你能帮助别人这就证明你有这个能力和优势，这也是你自我肯定的一种方式；其次，如果你的帮助可以使得别人脱离困难、获得快乐，那么你自己心里也会获得巨大的满足感。希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种快乐，品味玫瑰的芳香。