Fantastic Animals教案推荐

<和甘伯伯去游河>教案

材料分析：

1. 1970年英国凯特·格林纳威奖大奖

1972年《波士顿环球报》、《号角书》杂志奖图画书大奖

美国图书馆学年会年度好书推荐 《纽约时报》最佳插画童书奖 入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书” 入选日本全国学校图书馆协议会第22次“好绘本” 入选日本儿童文学者协会编《世界图画书100选》

2.六年级下册

M2 M3 M4 M5主要围绕着天气情况和有趣的一天来写某人的一次经历或生活中的小事故，结合这一个思路，展开了《和甘伯伯去游河》这一英文绘本.绘本中可以继续延续教材中的重难点在授课中高频出现。比如sunny day, a big lake 转化a long river ,lots of ducks 转化成

lots of animals ,start to rain 转化成

start to kick/cry/bleat… ,leave our food 转化成

leave the boat，go home ,have tea等等。

教学目标

知识与技能：1.学生能在原有教材的基础上听懂老师关于游河的牵引和扩展性讲

解。

2.学生能够根据图片和简短的英文叙述理解该绘本故事，并且学会把握写作叙事中的

when（何时）

,where（何地）, who（谁）,what（做什么）和

how（感受/收获/如何）

等要素。

3.学生能够在理解该绘本后，选择性完成教材中M3 make a story ,M4 a small accident ,M5 a travel 这些模块写作任务。

情感态度价值观：1.学生能通过这有趣的绘本故事，不但巩固课标要求的重难点，还增加阅读英文绘本故事的兴趣。

2.通过因为动物们没有按照嘱咐而都掉进河里这一小事故，甘伯伯没有任何批评，反而快乐地和动物们爬上岸晾干衣服并且邀请动物们去他家喝茶并许诺下次一起游河这一结尾让学生们感受到作者并不像我们中国人那样，把“守规则”看成一种道德，他把“守规则”办理成和大众的平安相干的经验

。从而让学生真正意义上理解规则的深层温度。

3.通过整篇阅读，让学生感受到甘伯伯的温暖和宽容的爱犹如游河的春天，温暖而包容，和蔼而可亲地抚摸万物，滋润万物，给孩子们带来快乐的一天，温暖而美好，从而让孩子懂得宽容，学会爱。

学情分析：

1.我所教的这批六年级的学生在知识点的掌握上出现现学现用，但不灵活的问题上。

主要出现在时态区分不清晰和近义词组区分不明确。比如

in the tree（M3U2）, on the tree, under the tree(M5U2)在教材中明示暗示都有，但学生是机械记住句子做题，稍一变动就出问题。还有本学期学M2U1中

on the lake,M3U2中

on the sea与习题中

的

in the lake, in the sea . 2.六年级学生对所学的教材里的人物和主要动物主角已经出现审美疲劳，但回顾低年级时所学的课文，往往是事件和知识点都没印象，比如一年级出现的鸭子偷穿鞋子，在六年级的考试中出现

a pair of shoes 这一听力选图就错误率非常高。说明英语教学有待于我们温故、整合，选择合适的绘本进行整合巩固。

3.我认为六年级的学生思维形式已经是具体形象思维和逻辑思维的结合，应该更加生动的使用这门语言，不是单一的听说读写，而是以兴趣为依托在学习这门语言的过程中的通感。

教学过程：

Step 1.回顾教材中

the letter to Lingling ,指出have a funny trip，以故事里的有趣及春天引入绘本故事。

Step 2.介绍

故事主人公

Mr. Gumpy Step 3.绘本阅读

Step4.提出问题,小组合作讨论。

1. What do you think of the weather in the story?

2.What did Mr. Gumpy want to do?

3. Who went with him?

4.Did they obey the rules?

5.Did they have a good time ?

6.After falling into the river, what did they do?

7.Do you like Mr.Gumpy? Why ? Step 6. 点拨重难点

1.生词：

squabble [‘skwɒb(ə)l] 大声争吵

hop [hɒp]

单足跳跃

chase [tʃeɪs]

追逐；追捕

tease [tiːz]

欺负

muck [mʌk] 闲逛

bleat [bliːt]

咩咩叫

flap [flæp] 拍动,鼓翼而飞

calf [kɑːf]

小牛

trample [‘træmp(ə)l]

践踏

，脚步沉重地走

kick [kɪk]

踢；反冲

2.与本学期教材相关的词组延伸

1）own

a boat = have a boat 2) keep doing

3) fall into the river 4)Swim to the bank 5) climb out 6) in the hot sun 7) walk home 8) It’s time for sth. 9) come for a ride 3.（发散思维，灵活运用）表达请求搭乘的句子：

1.May we come with you?

2.Can I come along?

3.I’d like a ride . 4.Will you take me with you?

5.May I come, please ？

6.Have you a place for me ？

7.Can we come too?

8.Can you make room for me?

9.May I join you ？

Step 7 分角色朗读

Step 8 Homework A.复述这个故事

B.以第一人称复述这个故事。角色自选. C.写一篇春游的作文，题目：a funny trip in spring D.课外延伸绘本读物：《和甘伯伯去兜风》

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