听：牧童短笛 听一阵阵歌声ppt配用优秀获奖教案优质课教学设计

牧

童

短

笛

金湖县宝应湖中心小学 吴从香

教学内容：欣赏《牧童短笛》

教材分析：《牧童短笛》是由著名作曲家贺绿汀创作的一首钢琴小品，以清新，流畅的线条，呼应，对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。乐曲分为三段，

第一段的主题轻快活泼，像牧童天真的笛声，回响在翠绿的田野上；第二段用民间的舞曲处理，与牧童的笛声形成鲜明的对比，让人仿佛听见了放牛娃们欢乐的笑声；第三段是笛声的

“再现”，与第一段形成呼应。这种典型的欧洲的曲式结构借鉴，生动自然，毫无雕琢之感。与

“笛声”相应的另一

声部有机地处理，是欧洲

“复调技法”在中国作品中最成功的范例。

教学目标：

1.喜欢聆听《牧童短笛》，感受乐曲情绪，理解音乐所刻画的形象和意境。

2.学生在反复聆听乐曲的过程中，通过对比聆听、演唱主题、律动体验，讨论探究等方法，感受音乐情绪、风格。

3.能听辨出乐曲旋律的重复、变化，感知音乐段落，了解节奏、速度、旋律等音乐要素在表现音乐情绪中的作用。

教学重点与难点：

教学重点: 引导学生感受乐曲不同乐段的旋律、节奏、节拍、速度及音乐情绪的特点。

教学难点:理解《牧童短笛》所塑造的音乐形象和所描绘的内容，学习带再现的三段体结构。

教学准备：多媒体、卡片等等

教学过程：

一、听觉导入

播放音乐片段《献给爱丽丝》（优美抒情）和《四小天鹅舞曲》（欢快活泼），请学生说说音乐片段式由什么乐器演奏的，音乐情绪如何？

师：今天我们要学习的内容也是钢琴作品，这首乐曲给你带来了怎样的感

受？猜猜它所描绘的内容。

【设计意图】通过两首情绪截然不同的钢琴曲片段对比欣赏，激发学生的欣赏欲望。

二、完整聆听初步感知

(1 )播放《牧童短笛》整体欣赏，学生安静聆听。

(2)教师提问:这首乐曲给你带来了怎样的感受，学生发表感受自主选择相应画面

1、江南水乡牧童吹笛骑牛2、中国北方庆丰收场景3,西方舞会

(3)揭示课题(板书:牧童短笛) 【设计意图】通过听一听、选一选、说一说，使学生初步感受乐曲所要表达的意境，引入课题。

三、分段欣赏

活动1—欣赏第一乐段

(1)播放乐曲第一乐段。学生聆听体会情境。

(2)学生自由发言展开联想。教师进行鼓励性评价

(3)教师提问:“为什么会给你这种感觉，“学生自由发言，选择答案。师生共同总结音乐要素对表现音乐的作用。

速度:中速 节奏:舒展旋律:悠扬 情绪:优美抒情 节拍:4/4 描绘的情景:牧童陶醉在美丽的大自然中。

(4)再次聆听，学生随音乐划旋律线(板书:教师随音乐画旋律线) (5)跟琴哼唱音乐主题

活动2—欣赏第二乐段

(1 )播放乐曲第二乐段，学生小组讨论自主学习，对比速度、节奏、旋律、情绪、

节拍的变化选择

板书：旋律跳跃 节奏紧凑 节拍2/4 速度:快速 情绪:热烈奔放 描绘的情景:玩耍嬉戏

(2)随音乐律动表现乐曲，教师对学生的表现进行激励性评价

活动3—欣赏第三乐段

(1 )教师播放乐曲第三段，带问题聆听:“这段音乐与前面听到的哪一段基

本相同，有什么不同，”学生听辨作答

(2)介绍中国民间音乐“变奏加花”的创作手法

(3)玩旋律“加花”编创游戏。教师示范，学生模仿。教师对学生的编创进行鼓

励性评价

例:3.235235321力 I I花323235235321 (4)

师生讨论总结“变奏加花”给乐曲情绪、风格带来的变化。

【设计意图】分段欣赏帮助学生听辨旋律，通过对主题旋律的模唱，熟悉主题旋律。

四、完整欣赏

1.音乐游戏：

师：今天老师还带来了2位放牛的小伙伴。（出示画）当你听到优美抒情的音乐就出示这幅画，当你听到活泼欢快的音乐就出示这幅画。并把它们排列起来。谁愿意上来试一试？听音乐排序。（播放完整音乐）

好了，音乐已经结束了，我们来看看他怎么排的？师总结：第一乐段出现了几次？（2次）我们把这样的ABA’的结构叫做“带再现的三段体结构”

2.完整聆听深入感受

教师播放完整乐曲。学生聆听，感受乐曲意境并在各段做出相应反应(演唱主题、律动、伴奏……) 【设计意图】通过游戏让学生完整感受乐曲、表现乐曲并了解乐曲的曲式结构。

五、作品简介

(1)教师简介作曲家贺绿汀的资料 (2)教师介绍<牧童短笛》的创作背景ppt

【设计意图】让学生简要了解乐曲的创作背景以及作曲家的生平。

六、教学小结

(1 )教师提问:“说说你这节课的收获和感受？”

(2)学生回答问题。

(3)鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。也可以登陆优酷和百度搜集相关的影视资料。

(4)下课，随音乐出教室。

【设计意图】课后延伸，关注生活，激发创作欲望。