致春天PPT专用课堂实录内容

武汉市优秀教案、课件评比

教材：人音社小学音乐第十册第一单元 课型：欣赏课

课题：《致春天》教案设计

执教者：

林敏

武昌区棋盘街小学

2013-4-16

武昌区优秀教案、课件参评申报表

（由参评教师填写）

教师姓名

林敏

参赛

组别

教材版本

人音社第十册

第一单元

课题

致春天

课型

欣赏

单元名称

教师

职务、

大队辅导员

职称

小教高级

春意

所在单位

武昌区棋盘街小学

联系电话

备

注

邮箱地址

1085167209@qq.com 15172530102 身份证号

420106197806211629

人音社教材第课题

十册第一单元

名称

《致春天》

课型

教 学

目 标

欣赏

授课五年级

年级

单元

名称

春意

教学教学

钢琴、音乐书、电子白板、

一课时

课时

准备

多媒体课件

1、情感体验： 从音乐中感知春天的美、春意盎然的景象，产生热爱大自然的情怀。

2、知识的获取：聆听《致春天》，了解乐曲结构，三段体的不同情绪表现，运用不同的手法表现不同的情绪。

3、提升能力： 在聆听过程中用不同的表现手法来展现、体验音乐丰富的表现力。

春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物教

材苏醒，生机勃勃。春天，它又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的分 析

对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威十九世纪作曲家格里格谱

写的春天的颂歌。

乐曲的一开始，在右手高音合弦模拟出的流动的感觉的引导下，左手弹奏出清新、舒缓的主题旋律，让人彷佛看到了冰雪消融，万物复苏的景色，大地上到处充满了生命的勃勃生机；中间段低沉并且旋律逐渐急促，略显灰暗，似乎在告诉大家，在春天降临的过程中，并不都是阳光明媚的日子，也有春寒料峭，阴风阵阵的日子，但春天是不可阻挡的，所以在乐曲的最后部分，我们又看到了战胜了严寒的春天，为我们勾勒出明媚的阳光下的大地为渐渐茂盛的青草和朵朵绽放的鲜花所覆盖……尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，花蕾初绽，色彩缤纷，引起人们对美好春天的多少无穷遐想。

学 情

分 析

这是五年级下学期第一单元第一首欣赏曲目，正值三月春寒料峭，

同学们对万物复苏的春天充满了向往，这正贴合乐曲背景，《致春天》是挪威作曲家格里格创作的钢琴小品，挪威离中国很远，学生非常陌生，格里格这位作曲家学生同样产生不了共鸣，需要使用灵活教学手段，创设探究的学习情境，让学生走进大师，亲近名曲。整首乐曲分为三个乐段，为让学生充分体验作者的思想和情感，感悟挪威人民对春天的渴望，要用各种表现手法增强对乐曲的理解、认识和记忆。

设 计

思 路

首先要创设情境让学生了解挪威地理位置，以便理解乐曲创作背景。然后完整聆听全曲，在欣赏挪威风土人情、地貌特点的一组画面后学生就能够对挪威这个国家形成初步印象，接着帮助学生了解作曲者，剖析课题含义，加深对课题的印象。第四介绍乐曲演奏乐器，欣赏学生演奏视屏，激发学生兴趣，产生共鸣。让学生模仿演奏，养成认真聆听习惯，对高、低音区有初步认识，对乐曲分段做铺垫。第五通过哼唱主旋律，画旋律线，让学生知道根据音区划分乐段，并深入细致的分析乐曲的表现情绪。

先对比一、二两个乐段在情绪、音区上的不同。再用身体语言来表现乐曲，将动作与速度相结合。再将第三乐段与第一乐段在音区和情绪上作比较，让学生用色彩表现听到的音乐。第六在详尽剖析乐曲后再次完整欣赏乐曲，更深刻理解乐曲含义，并且边听边用指尖舞蹈，感知乐曲中音乐要素。最后课外延伸环节是欣赏格里格其他作品《晨景》，对作曲者创作风格有所了解。课堂结束与学生亲密交流，谈收获和感想。

教学重点：

教 学

1、了解作者格里格生平及创作背景。

重 难

2、根据节奏和旋律的不同表现的手法，区分作品段落，感受不同情绪。

点

教学难点：

1、在聆听过程中用不同的表现手法来展现、体验音乐丰富的表现力。

2、感知春天的美，产生热爱大自然的情怀。

教 学

钢琴、音乐书、电子白板、课件制作

准 备

教学

教学内容

教学过程

达标意图

教

具

过程

一．

师生建立和谐1、导语：同学们，冬天来了，营造氛围。

课

件创设情融洽的氛围，交春天还会远吗？谁能说说你

封

面

境导入流对话。

对这句话的理解？生：冬天

新课

来了，春天也离我们不远了。

课件。

师：是啊，现在天气依旧严创设情境。

寒，大家穿着厚厚的棉袄，可是

你对阳光灿烂，姹紫嫣红的春天

有什么样的情怀呢？生：充满向

往期待

课

件

师：对，太阳的暖流融化了了解挪威地理位置，挪

威

岩石的冰层，春天的脚步已经离理解乐曲创作背景。

地

图

我们很近了，可是在遥远的挪

威，又是什么样的情景呢？谁知

道挪威的地理位置，让我们来看

看地图。课件出示北欧地图。

揭示课题

介绍作曲者

分析课题

二、初步了解乐曲情绪风格

边聆听边欣赏挪威地貌、风俗、春色的各种画面

出示作曲者画面及简介

师：请一位同学上台来找找挪

威在哪里？生找到并指出。

师：在我们的国家北方的哈尔

滨和南方的海南岛气候有天壤

之别，是因为纬度的不同而导致

的差异，挪威是北纬58度，哈

尔滨北纬54度，挪威比哈尔滨

更寒冷，冬天更加漫长而黑暗，

那里的春天像个调皮的孩子还

在和我们捉迷藏，那么那里的人

们对春天又会是什么样的情感

呢？生：更加渴望。

2、师：在这样的情景下，挪威完整聆听全曲，对挪作曲家格里格热情的创作了威这个国家形成初这首钢琴抒情小品《致春步印象，以便深入分天》。让我们来完整欣赏一析乐曲

下吧。播放课件。看完后请

同学们谈感受。

师：这是格里格谱写的春天的了解作曲者。

颂歌，格里格是挪威民族乐派的

代表人，他的创作主要是钢琴抒

板书：课题、作情小品和声乐作品，代表作有

《致春天》《培尔金特》组曲。曲者

课件作曲者图片生平。

重点理解“致”

的内涵

师：请大家看这个“致”，帮助学生剖析课题

加深对课题的是什么意思？我们通常说致信，含义，

致歉，没有听过致春天呀，这里印象。

这个

“致”有什么含义呢？，

和地理位置有什么关系吗？生：

哦，春天是个顽皮的孩子，这是

写给春天的信，告诉她我们都很

期盼她的到来。

对乐曲作进一步

讲解

师：很有想象力，理解正确，了解乐曲所描绘的

知道作曲者创《致春天》是热情洋溢的快板。景象，

这首作品是格里格完成的《钢琴作风格

抒情小品》OP43中的第六首,

课件

挪威国旗、地理位置、风土人情等画面

课件格里格生平简介

感悟

乐曲

欣赏

钢琴

演奏

三、分段赏析

第二次聆听音乐

第三次欣赏乐曲

欣赏第一乐段、第二乐段，分段欣赏

板书：

《致春天》整个乐曲充满了对春天的感激与憧憬,是描写春天的钢琴小品中最著名、最流行的一首,深受人民的喜爱。

3、聆听乐曲，播放课件。

师：边欣赏边思考，请你也送给春天一封信，把你最想告诉这姗姗来迟的春天的一句话告诉大家。生：我们都很想念你，你快来呀。大地等着你换新装，小河的水等着你欢快的歌唱，我们等着脱掉厚棉袄……

4、师：这是用什么乐器演奏的？生：钢琴。播放课件。师：现在我们看看演奏的视频，思考乐曲情绪有没有起伏变化，是不是从头到尾一种情感呢？这种变化和钢琴的音区有一定的关系，钢琴左手边是低音区，右手边是高音区，当弹奏到高音区请同学们在身体右侧模仿钢琴演奏，弹奏到低音区就在身体左侧模仿演奏。当你觉得乐曲的旋律发生变化时就请你做出手势来表示，看看乐曲出现几次变化？师适当做出眼神、手势的提示。生：乐曲有三次变化

5、 师：现在让我们来分段欣赏。课件展示。

师弹奏第一段主旋律，生用哼鸣哼唱，出示课件：两个乐段曲谱及旋律线

师：请大家边唱边用手画出第一乐段旋律线，起伏平缓。聆

带着问题用心、完整聆听乐曲，发挥学生的想象力。

介绍乐曲演奏乐器

欣赏学生的演奏，激发学生兴趣，拉近距离，产生共鸣。

模仿演奏，养成认真聆听习惯，对高、低音区有初步认识，对乐曲分段做铺垫。

通过哼唱主旋律，画旋律线，知道了根据音区划分乐段，并深入细致的分析乐曲表现情绪。了解旋律和情绪是密不可分的。

课件聆听全曲

课件播放学生弹奏乐曲的视屏

课件第一乐段和第二乐段的部分曲谱及音乐

段落1 高音区 情绪

平静

板书

段落2 低音区 情绪

期待

欣赏第三乐段

听第一乐段

师：都正确，这一段情绪如何？生：轻柔、平静。

师：这是高音区还是低音区？生：高音区。

欣赏第二乐段：看曲谱和旋律线，师演奏第二乐段曲谱，同学们边唱边画第二乐段旋律线。

师：用心聆听第二乐段，听完后告诉大家，这部分和第一部分相比乐曲情绪有什么不同？你听完后想用什么动作来表现？

聆听第二乐段

生：激烈一些，用手臂起伏来表现。

师：每个人都有自己的理解，都很正确，现在用你喜欢的手臂动作来表现，速度越快动作幅度越大。生边听边做简单手臂动作。

师：这部分音区发生变化了吗？生：变低了。

师：对。旋律和伴奏音高都低了，速度渐快，力度渐强，节奏紧密了。带给你什么感受？生：激动，急迫。师：仿佛人们在向春天发出深切的呼唤。

6、聆听第三部分，课件播放第三乐段。

师：这部分音乐和哪个部分一样？是一模一样吗？生：和第一

对比一、二两个乐段在情绪、音区上有什么不同？

用身体语言来表现乐曲，动作与速度相结合，突出强烈的对比。

与第一乐段在音区和情绪上作比较。

课件播放第三乐段音乐

四、整体感知

五、拓展欣赏

六、

总结

部分相似，但不是一模一样。

师：在情绪上有没有变化呢？

生：更加热烈欢腾。

师：你是从哪里感受到的呢？

生：音高了，强了。

板书

让学生用色彩表现师：什么颜色可以突出和表现听到的音乐。

这一部分的情绪呢？生：红色、

段落3 紫色……

高音区

师：赶紧来描绘色彩斑斓的春

情绪 热烈

天吧，看谁笔下的春天最灿烂。

生拿出准备好的纸边听第三乐

段边自由绘画。

第四次聆听乐曲

评价

在详尽剖析乐曲后

再次完整欣赏乐曲，7、整体聆听，课件播放。

更深刻理解乐曲深

师：美妙的音乐把美好的春天层次含义。

带到我们的眼前，让我们带着三

种不同的情绪完整感受格里格边听边用指尖舞蹈，

眼里的春天，我们的十只手指尖感知乐曲中音乐要

就是热爱音乐的舞者，请大家边素。

听边用手指在桌上自由的舞蹈，

随着音乐节奏情绪起伏变化，引

欣赏格里格又一起我们对春天无穷的遐想。

课外延伸，对作曲者部作品：乐曲《晨

8、师：管弦乐《晨景》

也是挪创作风格有所了解。景》

威作曲家格里格所作。这是

他于1888年为挪威剧作家

易卜生的五幕评剧《培尔·金

特》写的二十三段配乐中的

第一首，描写日出和清晨景

色，让我们一起来欣赏。课

件播放。

师生交流

与学生亲密交流，谈9、小结：今天大家有什么收收获和感想。

获？生：欣赏了挪威作品家创作的乐曲《致春天》。乐曲分成三个乐段……师：让

课件播放完整的音乐

课件播放《晨景》音乐

我们一起关注美，发现美，创造美吧。带着美好的情感结束今天的课堂。

致春天 （挪）格里格。

段落1 高音区 情绪 平静

段落2 低音区 情绪 期待

段落3 高音区 情绪 热烈

课件脚本设计：

1.

封面出示教材版本、课题、执教者。

2.

北欧地图

3.

挪威地理位置、风土人情、地貌特点等画面

4.

作曲者生平简介及图片

5.

完整乐曲播放

6.

钢琴演奏视屏

7.

一、二两个乐段部分曲谱、旋律线、两个乐段音乐

8.

第三乐段音乐

9.

完整乐曲播放

10.拓展作品：《晨景》音乐

板书

设计

附参评一个单元的教材内容：

《春意》教材内容：聆听 《致春天》《春水》

表演：《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙的下》