认识乘法第二课时教案

《乘法的初步认识》教学设计

张家口市经开区太师湾小学李春雨

教学内容:乘法的初步认识

教学目标:

1、引导学生自主探索,经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义,会读、写乘法算式,培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,体会乘法运算与实际生活的联系。

4、激发学生学习兴趣,使学生觉得数学学习是生动有趣的。

教学重点:

知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

教学难点:

使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义

教学过程:

一、情景导入

1、今天,李老师带同学们去游乐园玩(出示主题图)

2、游乐园里都有哪些游乐项目啊?(小火车、摩天轮、过山车)二、探究新知

1、组织学生提问并解答

(1)让学生看小火车一节有几个人,有几节?一共坐了多少人?

(2)让学生看过山车一节做了几个人,有几节?一共做了多少人?

(3)让学生看摩天轮一个吊箱有多少人,有几个吊箱?一共坐了多少人?

2、组织学生交流

(1)让小组代表汇报,教师根据学生的回报书写算式(书写时速度慢一点)

(2)引导

A、刚才那位同学说得太快,数字太多,老师只记得加数是2 (或是其他),忘记有几个2,怎么办呢?

B、组织学生用“几个几”来表述

板书:4+4+4+4+4=20

2+2+2+2+2+2=12

3+3+3+3=12

3、提问

(1)让同学们观察看看这些算式有什么特点?

(2)小组交流,组织学生汇报

结论:都是加法算式,都是求“几个相同加数的和”

4、设疑:如果是22个4相加,怎样列算式?

揭示:用加法列算式,算式很长,写起来很麻烦。

引出:今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法,乘法(板书:乘法的初步认识)。

5、多媒体课件出示

(1)认识乘号×

(2)引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的?

加法算式:2+2+2=6

乘法算式:2 ×3=6或3 ×2=6,

读作:2乘3等于6或3乘2等于6 带领学生读两遍(3)介绍乘法算式的各部分名称

“×”这是我们今天新学的运算符号,读作乘号。让同学们两个食指交叉,做“+”,向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读,可能学生会把乘号读作“乘以”,教师纠正,读作“乘”

乘法算式中的“2”在这个加法算式中表示(相同加数)

乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示是(相同加数的个数) 6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么,算式表示什么意思?再反复读两遍,培养学生会读,会写的能力。

3+3+3+3=12 4×3或3×4

2+2+2+2+2+2=12 6×2或2×6

4+4+4+4+4=20 5×4或4×5

7、观察黑板上的几个算式有什么相同点,引出“只有几个相同加数相加,才能改为乘法”。

例:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

2+2+2+……+2+2(100个2)

提问:让学生观察这两个算式有什么相同之处?

这两个算式能不能改写为乘法算式,为什么?

学生回答并列式

小结:1、求几个相同加数的和时,我们才能改写成乘法算式2、求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便三、巩固练习

1.你来当老师

2+2+2 用乘法表示为:2×2×2

4+4+4 用乘法表示为:4×3 或3×4

9+9+9+9 用乘法表示为: 9×4或4×9

4 + 4 + 3 用乘法表示为:4×3 或3×4

小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法表示

2、你来试一试,改写成两个乘法算式

2+2+2+2+2

4+4+4

3+3+3+2

小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法表示.

4、回顾游乐园的三个算式,并让同学改写成乘法算式

学生在练习本上书写算式,并找三个学生板书演示

小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法表示.

四、总结

让学生总结这节课学到了哪些知识,老师最后做总结。板书设计

乘法的初步认识

4+4+4+4+4=20 5个4相加4×5

2+2+2+2+2+2=12 3+3+3+3=12 6个2相加

4个3相加

2×6 3×4