①雨后教案设计｜教案在线预览

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《雷雨》第二课时教学设计何琮彦教学目的:1.学习书写“压”。2.通过朗读课文了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3.培养学生热爱大自然,留心观察,发现美。重点、难点:通过朗读课文了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。一、复习。1、认读带有生字的儿歌。(问:这首儿歌写了什么内容?)2、上堂课我们知道课文讲了

资料类型：教学教案文档

所属课文：①雨后

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2018-04-26 00:14:00

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学校：广州市越秀区署前路小学

①雨后教案设计

未知

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关键词：①雨后教案设计

正文

《雷雨》第二课时教学设计

何琮彦

教学目的:

1.学习书写“压”。

2.通过朗读课文了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.培养学生热爱大自然,留心观察,发现美。

重点、难点:

通过朗读课文了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

一、复习。

1、认读带有生字的儿歌。(问:这首儿歌写了什么内容?)

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。

(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗读感悟课文。

(一)学习“雷雨前”部分(第一至三自然段)

1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,课文是怎样描写这些景物的?你认为这些景色写得怎样?

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?(看幻灯片)能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?(看幻灯片)你人为该怎么读这句话?

忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化?

3、有感情地朗读。

4.用“越……越……”说一句话。

5.指导书写“压”

(二)学习“雷雨中”部分(第四至第六自然段)

1、朗读课文,你读懂了什么?

2、学生交流、互动,教师相机点拨。

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

4.指导学习观察雨景的方法。

我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(三)学习“雷雨后”部分(第七、八自然段)

1、小组朗读第七、八自然段,想想大家现在的心情怎样?

2、出示句子:

一条彩虹挂在天空。

蜘蛛又坐在网上接网了。

3、美读这一段。

三、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用

雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。( ()也()了。

六、课后延伸

观察这几天的天气变化,写一篇观察日记。

了, )

关于本教案的常见问题

Q：①雨后教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①雨后》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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