分数的意义PPT配套优秀教学设计内容

《分数的意义》教学设计

教学内容:分数的意义

执教教师:徐思思

执教时间:2018年

执教课时:1课时

教学目标:

知识目标:初步建立单位“1”的概念,理解分数的意义以及分数单位的意义。

过程与方法目标:在学习过程中,培养学生的思维能力和应用意识。

情感目标:体会数学与生活的密切联系,进一步增强学好数学的信心。

教学重点:建立单位“1”的概念,能从具体实例中理解分数的意义。教学难点:准确理解单位”1”。

教学准备:多媒体课件、学具

教学过程

一、提出问题、导入新课。

1.小实验

教师提问:1+1=?预设学的回答1+1=2 教师引导学生从另一视角看问题,有时候1+1可能不等于2。

请三个学生黑板演示:1杯水(纸杯剪了一半)+1杯水(纸杯剪了一半)=1杯水(完整的一杯)

2.由1到“1”

看来我们有必要对“1”再认识（板书“1”）想想我们周围，还有哪些物体的数量也可以用1来表示?

学生自由回答：1个圆、一个苹果、一张桌子、一把直尺…… 课件呈现：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以用自然数1表示。引出单位“1”可以表示一些物体组成的整体。

3.深入理解单位“1”

课件出示： 三个苹果你会用几来表示？预设学生回答3，提醒学生转换视角，如果我想用“1”来表示应该怎么办？（用集合圈把它圈起来）。六个苹果还能用一来表示吗？那应该用几来表示呢？为什么？12 个苹果呢？为什么？（因为这里有四圈也就是4个“1”）要把三个苹果看做“1”，就成了一个新的计量单位。这样的“1”被我们称为单位“1”。

总结：原来我们发现有一个单位“1”就可以用1来表示。有几个单位“1”就可以用几来表示。那么当物体不足单位“1”的时候怎么表示。这些都是我们了解的整数，可要是不足单位“1”那还能用整数来表示吗？那你会想到什么数？揭示课题：分数的意义。

二、自主学习、探索新知

1.沟通“1”、整数、分数的联系

课件出示1个月饼。能把这1个月饼看做单位“1”吗？把1个月饼看做单位“1”，课件出示5个月饼，又该用哪个数来表示呢?

1个月饼看做单位“1”，有5个这样的单位“1”，就可以用5来表示。课件出示四分之三个月饼，问，又该如何表示？引出不止一个月饼用整数表示，不足一个月饼就用分数表示。

2.

建构的意义 3

4

课件出示：一个月饼、1个长方形、1米、8个小圆片。把1个月饼、1个长方形、1米这样的长度单位、8个圆片组成的整体分别看做单位“1”，下面的括号里又该分别用怎样的数来表示呢?

生试填，师巡视并作指导。交流结果时，师引导学生就每组图的最后一幅，具体说一说思考的过程。继续对比观察四幅图。如果整体来看一看，你有没有什么新发现? 他们的单位“1”一样吗？得出此

时的与单位“1”没什么关系。

三、小组合作，探究猜想。

1.给每个小组发一张画着数量不同的花儿的图片，让学生根据自

己图上花朵的数量，涂出花朵。

将每个图的涂上颜色，体验单位 “1”的重要性。先平均分再

涂色，同学之间一对比提出问题，为什么都是，数量却不同。单看2不知道是多少？只是表示2份和3份的关系，究竟是多少，取决于32

3232334

单位“1”。

2.课件上呈现一条线段，把线段平均分成4份，

其中的一份是，

我们能不能用这的线段去量出其他线段到底是多少？在这里作为一种测量的标准，被我们称为分数单位。

3.出示图片，让学生自己看图上表示的是哪个数，这些分数表示什么含义，把答案说给同桌听，并指名交流。强调分数的意义和分数单位。

四、实际运用，巩固提升。

141

414

出示题目:我国小学生中,睡眠不足的小学生人数大约占总人数

的。

小学生每天的睡眠时间应占一天总时间(24

小时)的。

我希望:我国小学生中睡眠不足的人数占总人数的()?

五、课堂检测,自我超越。

1.辨是非:判断分数表示图中的涂色部分,对不对?对的打√,错的打×。

2.根据要求,填写分数。

3.知识拓展题:根据给出的分数和小棒的根数,动脑筋思考,被遮盖的部分会是多少根小棒。

六、课堂小结:

这节课你学会了什么?

通过这节课的学习,同学们已经掌握了分数的意义,希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

七、板书设计

分数的意义

3 8 2

3