包装教学设计范文是什么类型的资料？

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包装教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：包装教学设计范文

正文

第4课时包装

教学目标:使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。

教学重难点:掌握用竖式计算小数乘法,能够正确地计算小数乘法。

教学过程:

一、复习导入

课件出示0.96×7和0.02×0.9。

教师:不计算,你能快速说出0.96×7的积的小数位数吗?为什么?

学生1:0.96×7积是两位小数,两个乘数的小数位数之和等于积的小数位数之和。

学生2:0.02×0.9积是三位小数,乘数小数位数之和等于积的小数位数之和。

二、探索交流,解决问题

课件出示教材第40页情景图。

笑笑要过生日了,同学们都在为她准备生日礼物。可是在准备生日礼物的过程中,遇到了一个问题,你能替他们解决吗?

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息?

学生1:包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。

学生2:包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸,还要用2.4米长的彩带。

教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

学生:买包装纸需要多少元?

教师:你能解决这个问题吗?

学生:2.6×0.8。

教师:你能估一估、算一算上面的算式吗?

学生1:2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。

学生2:我会算26×8。因为26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

教师:同学们想得非常对,但做起来比较麻烦。所以现在教大家一种简便算法。教师边讲边板演。

2. 6

×0. 8

2. 0 8

教师:你还能提出其他数学问题吗?

学生:买彩带需要多少元?

教师:你能解决这个问题吗?

学生:2.4×0.85。

教师:你能先估一估,再算一算上面的算式吗?

学生1:0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。

学生2:先按照整数乘法计算,再确定积的小数点位置,结果是2.040。

学生3:先按整数乘整数的计算方法,再数两个乘数一共有几位小数,就在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末尾的0。

教师:同学们的学习能力很强,下面请同学们尝试着算一算0.82×0.03和0.05×0.2。

教师指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,最后根据两名同学的板演情况集体订正。

学生板演:

0. 8 2

×0. 0 3

0. 0 2 4 6

0. 0 5

× 0. 2

0. 0 1 0

三、探究结果汇报

师:通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获?

师生共同归纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。③积的末尾的“0”可以去掉。

四、教学反思

本节课在学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小变化的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上。引导学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。我在教学过程中,积极引导学生自主探究,发现计算时应该注意的地方,学生在自主探究的过程中获得深切体验,取得了不错的教学效果。

资料摘要

包装教学设计范文

包装教学设计范文

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_381

配套课件

包装PPT课件和教学设计第一课时

包装PPT及配套板书设计及意图(共2页)

包装PPT及配套教学设计及说课稿(共3页)

包装PPT课件和优秀教学设计(共6页)

包装PPT课件和教学内容分析(共3页)

包装PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

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关于本教案的常见问题

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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