几和第几教案设计

[教学目标]

1?经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。

2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

[教学过程]

一、创设情境,感知新知

1?出示排队买票图。

2?谈话。

(1)图上有几个人,他们在干什么?

(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)反过来,排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说,说后?交流)?〖HT〗

适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4……

二、进一步感悟新知

1? “想想做做”第3题。

讲述:森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!

(1)教师读题后学生口答。

(2)除了这几个问题外,还想到了什么?

2? “想想做做”第4题。

提问:山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)

交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?

3?小结。

“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

三、巩固深化

1?摆一摆。

(1)教师口述,学生摆放。

摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形。

(2)同桌互练。

2?涂一涂。

(1)独立完成“想想做做”第1题。

(2)同桌相互说一说:4个和第4个有什么不同?

四、应用拓展

1? “想想做做”第2题(右图)。

哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?(同桌说一说)

交流得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。

2? “想想做做”第2题(左图)。

讲述:小女孩住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后?交流)?

指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。

3? “想想做做”第5题。

小组讨论:小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?

交流:竖着看有几层,也就是说几楼。横着看有几家,也就是说几室。

小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼?1室。?

4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

引导:自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。五、总结评价

通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再?交流。?