周长教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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周长教学内容:沪教版三年级第二学期P59~60任务分析:最终能力:建立周长的概念结果分析:概念学习。条件分析:(1)必要条件:①理解“一周”②理解“一周的长度”(2)支持性条件:表达能力、观察能力起点能力:生活中一周的认识、长度单位的认识、平面图形的认识、面积的认识教学目标:⒈通过辨一辨、描一描等活

资料类型：教学教案文档

所属课文：周长

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2018-04-28 16:37:00

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学校：上海市青浦区崧文小学

周长教案教学设计导入设计

未知

2018-04-28 16:37:00

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关键词：周长教案教学设计导入设计

正文

周长

教学内容:沪教版三年级第二学期P59~60

任务分析:

最终能力:建立周长的概念

结果分析:概念学习。

条件分析:

(1)必要条件:

①理解“一周”

②理解“一周的长度”

(2)支持性条件:表达能力、观察能力

起点能力:生活中一周的认识、长度单位的认识、平面图形的认识、面积的认识

教学目标:

⒈通过辨一辨、描一描等活动理解“一周”的含义。

⒉通过比一比、说一说、找一找理解“一周的长度”的含义,建立周长的概念。⒊感知周长与实际生活的密切联系,激发对数学的学习兴趣。

教学重点:建立周长的概念

教学难点:理解周长是“一周的长度”

教学内容:

一、情境引入

师:小朋友们春天到了,天气渐暖,蚕宝宝们开始要锻炼了!

二、探究新知

(一)理解“一周”

1.第一次爬(理解“边缘”)

提问:哪个蚕宝宝听懂妈妈的意思了?

小结:只有紧贴树叶的边缘爬才符合要求。

2.第二次爬(理解“从起点出发,回到起点”)

提问:这次哪个蚕宝宝符合妈妈的要求?为什么?

小结:看来,要从起点出发,再回到起点才算是一周,缺一点多一点都不是一周。

3.第三次爬(理解“不同起点”)

提问:这次爬对了吗?它们的出发点明明不一样,怎么会都符合呢?

小结:看来不管起点在哪里,只要从起点出发又回到起点就是一周。

过渡:通过学习,我们知道了绕一周时要紧贴边缘,从起点出发回到起点,而且这个起点可以在任一地方。现在老师就来考考你们,你会不会描树叶和钟面,这些图片的一周。

4.描一描

过渡:现在我们已经找出了树叶和钟面图片的一周。那它们一周的长度到底有多长呢?谁有好办法能知道?

(二)理解“一周的长度”

叶子和钟面的一周到底有多长呢?

演示:化曲为直。

小结:绕一周是有长度的,而且有长有短。

(三)建立“周长”的概念

1.说一说

介绍:叶面一周的长度就是叶面的周长。

提问:什么是钟面的周长?

2.找一找

举例身边的周长。

3.揭示概念

出示:平面图形

介绍:平面图形一周的长度就是平面图形的周长。

揭题:周长

三、巩固练习

1. 下面的图形有周长吗?

（）（）（）

2. 小胖把这些图形的周长描下来了，他描的对吗？

3. 列算式、计算图形周长

板书设计：

周长

一周的长度，就是的周长

平面图形一周的长度就是平面图形的周长

关于本教案的常见问题

Q：周长教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《周长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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