确定位置设计意图

教学设计

1、教学内容:北师大版五年下册《确定位置》

2、教材分析

《确定位置》是北师大版四年级数学上册第六单元《方向与位置》第一课时的内容。本课主要通过用数对来表示和确定位置的学习,提高学生的空间观念,并建立初步的数形结合思想,对认识生活周围的环境有较大的作用。

3、学情分析

四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识,但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是,四年级学生有一定的生活经验,因此,从生活现实出发,创设学生熟悉的教学情境,充分发挥学生的主体作用,就能实现本节课的教学目标。

4、教学目标

1、知识与技能:在具体的情境中,用数对表示和确定位置,并学会在方格图上用数对确定位置。

2、过程与方法:结合生活情境,使学生经历由具体到抽象,由特殊到一般的认知过程,建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。

3、情感与价值:使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系,体会数学的现实性、价值性。

l5、教学重点、难点

(1)教学重点:学会用数对确定位置,并能在方格图中用数对表示位置。

教学难点:学会用数对确定位置,并能在方格图中用数对表示位置。

6、教学方法:谈话法演示法

7、媒体资源(白板PPT课件)

探究新知

(一)熊猫馆

在喷泉广场的什

么方向?

1.独立思

考,)

2.引导学生

质疑:狮虎山也

在东北或东偏北

的方向上,怎样

区分它两的位

置?

3.引导学生

指出:可以加上

角度

(二)大象馆

在喷泉广场的什

么位置?

(1)独立思

考,指名汇报。

(大象馆在喷泉

广场的北偏西60

度方向)

(2)假设引

冲突。

假如你正在

大象馆参观,你

朋友要来找你,

你觉得这样告诉

他的话,他保准

能万无一失地快

速、准确地找到

你吗?

(很有可能

会找到长颈鹿

馆。)

(3)出示“直

接”问题:

大象馆和长

颈鹿馆都在喷泉

广场的北偏西60

度方向上,如何

区分他们的位置

呢?

(4)引入距

(一)1.独立

思考,2.引导学生

质疑:狮虎山也在

东北或东偏北的方

向上,怎样区分它

两的位置?

3.可以加上角

度

4.同桌合作:

找角、量角。

(二)(1)小

组讨论。

设计意图:通过假设,让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题,学生在不知不觉中经历了解决问题的过程,让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要加上距离。