4　在金色的海滩上教学设计

在金色的沙滩上

教学目的:

1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

3.认读文中词语,利用结合学生实际和练习上下文的方法理解“一望无际、灿烂夺目”等词。

教学重点:通过学习文中小姑娘的言行来感受她的美好心灵。

教学难点:引导学生抓住句子中的重点词的方法来体会小姑娘的美好品质。

教学准备:课件。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、创设情境,感受海景美、贝壳美。

1.点击画面,出示海景图片及背景音乐“大海啊故乡”使学生进入情景,直观地感受海景美。

2.展示贝壳,感受贝壳美。同学们,来到这美丽迷人的海边,你一定会想起五彩斑斓的贝壳。今天,老师为大家带来了很多珍贵罕见的贝壳呢。(指画面)瞧,这是沙蜊子;这是大猫眼,多象波斯猫的大眼睛啊;这是有名的金螺丝,嘀--嘀-嘀--,一吹,声音一定很好听。同学们,你们喜欢这些贝壳吗?为什么?

3.小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中,还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?

二、由境入文,整体感知。

1、学生自由选择读课文形式,通读课文一遍。

2、思考:课文讲了一件什么事?

(课文讲了一个小姑娘在海边为画家叔叔看东西,却不要画家叔叔报酬的故事。)

三、品读词句,感受人物美。

1.自学要求:初识生字,词语。

2、初读课文共讲了哪三件事?

3、你认为小姑娘这是个什么样的人?

4、你发现文中比海景、贝壳更美的东西是什么?

5、是从哪些词句感受到的?用笔划出来,多读几遍。

6、自由读课文1-6自然段,小组交流讨论从哪些地方能够看出小姑娘是心灵美的人呢?

7.学生分组学习,教师巡视指导。

8.学生汇报学习情况。

9.小结:文中海景美,贝壳美,人物更美。

重点品读小姑娘的语言:引导学生通过人物语言,了解人物守信,对人、对事认真负责的态度。

①小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

A.小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?

B.指名有感情朗读句子,提示“一定”要加重语气。

C.小组读。D.全班齐读。

②小姑娘摇了摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”

重点引导学生通过人物语言,了解人物纯朴,乐于助人,不计报酬的品质。

A.指名读,评议谁读得最好,全班跟着读。

B.从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到什么?

C.再齐读句子。

③没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

重点引导学生通过人物语言,了解人物诚实的美好心灵。

A.画家叔叔为什么要那样做?

B.小姑娘那样做更说明了什么?

C.齐读句子。

四、有感情朗读课文7-12自然段:

1.用“横线”划出老伯伯说的话;用“波浪线”划出小姑娘说的话。

2.思考小姑娘是一个怎样的人?

3.默读课文用心体会13-20自然段:

4.小组交流小姑娘的哪些举动让你感动?

5.思考画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?

五、总结全文,拓展深化。

我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的那就是人物的心灵美,正是小姑娘这种美把金色的沙滩点缀得更加金光灿烂。在我们身边,也有许多像他们这样诚实守信,帮助别人不计报酬的心灵美的人。把你

熟悉的人介绍给大家。

学生自由发言,介绍身边有着美好心灵的人,教师随机进行小结,深化文章的中心。鼓励学生向这些人物学习,使自己也有一颗美好的心灵。

长郡湘潭高新实验学校张馨尹2018年5月