师生交流课优秀教案内容

师生交流课之

20以内的数

教学目标

1、通过交流复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。

2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

重点:20以内数的组成。

难点:基数与序数的含义的区别教学过程

一、交流复习读数、写数、数数、数序

1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数,从7数到15。

4.两个两个地数,从2数到20。

5.填数,练习二十五的第1题。

学生在书上填,并指名学生回答,然后集体回答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、交流复习20以内数的组成

1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?

2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示,然后问

学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4.学生做题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十

二里有几个十和几个一等。

三、交流复习序数的含义

1.出示习题,先让学生回答,再填写。

2.数学游戏,猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数,我是几?

(2)我比9少1,我是几?

(3)我是12和14中间的一个数,我是几?

(4)我是19后面的一个数,我是几?

(5)我比18少1,我是几?

(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?

(7)我是由2个十组成的,我是几?

四、交流复习加减法的含义

1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

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(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

1、填数

4 __ __7__9__ __12__ __ 20__ __ __16__ __ __12__ __ 六、小结

你今天有什么收获?