1.新时代，新生活教学设计第一课时

《新时代,新生活》

第二课时感受新生活

教学设计

教学目标

知识目标:

1.让学生了解人们衣食住行等物质生活和精神生活的变化。

2.让学生感受新时代新生活的气息。

3. 激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

4. 让学生大体了解十九大提出的建设小康社会的目标,憧憬美好未来。

能力目标:

通过活动,让学生了解家乡人民在物质生活和精神生活方面的变化,培养学生搜集、整理信息的能力。

情感、态度、价值观:

从家乡的发展变化,感受祖国的巨变,激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。

教学重点:

了解衣食住行和生活方式中发生的变化,激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

教学难点:

通过活动,让学生了解家乡人民在物质生活和精神生活方面的变

化,对未来的生活充满信心。

课前准备:

1.教学课件。

2.人们生活变化调查表。

教学过程:

一、谈话导入:

1.教师谈话:同学们,你们对我国上世纪70年代人们生活的状况有所了解吗?

2.出示我国20世纪70年代的“四大件”,提问学生这些是指什么?

3.出示我国20世纪90年代“四大件”,提问学生这些是指什么?

4.引导学生对比我国上世纪70年代与90年代的“四大件”,引导学生思考:自己发现了些什么?

5.根据学生回答,顺势板书课题:感受新生活

二、交流汇报,感受幸福

1.过渡: 课前,老师让大家自由选择“衣食住行或其他内容”去调查,了解人们的生活变化。你们调查得怎么样了?

2.小组内交流课前的调查资料,了解人们的生活变化,。

人们生活变化调查表

2.提醒各小组推荐优秀调查交流汇报,感受人们衣食住行等基本物质生活以及精神文化生活的变化,感受感受人民生活质量的提高。

3. 根据学生的回答,教师补充或强调并板书。

(1)引导学生交流关于穿戴的方面的调查。根据学生回答教师板书:“忆往昔”和“看今朝”。出示课件中过去与现在关于穿的方面的变化。

(2)引导学生交流关于吃喝的方面的调查。出示课件中过去与现在关于吃喝的方面的变化。

(3)引导学生交流关于居住方面的调查。出示课件中过去与现在关于居住方面的变化。

(4)引导学生交流关于出行方面的调查。出示课件中过去与现在关于人们出行方面的变化。播放“成贵高铁”修建报道,感受家乡人们出行方面的变化。

4.引导学生想象并交流:在调查过程中,除了发现人们衣食住行方面有变化,还发现那些方面有变化,进而进一步交流人们精神生活

的变化。

5.教师小结:听了同学们的发言,老师觉得过去的人们不管是在衣食方面,还是在住行方面都不能满足人们的需求,可以说衣食住行都不够,并板书:衣食住行都不够。看看今天呢,人们不仅满足了基本的物质需求,而且精神生活也丰富多彩,可以说是吃喝玩乐全满足,接着板书: 喝玩乐全满足。对比过去,人们生活各方面都发生了很大的变化,真实万象更新,教师板书:万象更新。

三、祝福与感谢

1. 过渡:同学们,你们生活在这样的新时代里,你们感到幸福吗?如果感到幸福,我们就来共同祝福我们今天拥有的幸福生活吧!

2. 播放《幸福拍手歌》,大家一起欢祝幸福。老师带着学生一起拍手、拍肩、跺脚。

3. 找原因,表谢意。

(1)思考交流:是什么原因使得我国人民的生活发生了很大的变化?

(2)教师小结:对了,是科技的发展,是国家的改革开放,是共产党的正确领导才让我们拥有今天的幸福生活,所以我们还得感谢祖国,感谢共产党。

四、憧憬未来

1. 教师过渡:我们今天的生活很幸福,你希望明天的生活是什么样子的呢?

2. 引导学生发言交流。

3. 教师强调：向往着美好生活的不仅仅是我们，全国有很多人也有这样的想法。所以引起了党和国家领导人的重视，他们在十九大报告中就提出了要全面建成小康社会。***爷爷也提出了有关要求： “我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”

4. 我们一定要相信：在******为核心的党中央的坚强领导下，人民的生活一定会越来越好！播放歌曲《越来越好》

三、课后践行，内化感悟

1. 调查：生活中，你和家人、朋友们还会参加哪些丰富多彩的活动。

2. 课后把课堂上学习的感受用自己喜欢的方式表达出来。 （画画可以，写作文也行……）

板书设计：

万象更新