认识整时第二课时教学实录

第二单元认识钟表

马娜

认识钟表

教学目标:

1、建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

重点难点:

能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。

课前准备:

媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表

教学过程:

一激趣导入

1、欣赏:小朋友把你的小闹钟拿出来,给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗?为什么喜欢它呀?

2、揭题:今天我们一起来认识一下钟表。

二.动手探索,体会领悟

认识钟面:

1、观察:讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?

2、交流:(根据学生回答,教师结合多媒体随机引导)

(1)数:引导:请小朋友指好钟面上的数字,按从小到大的顺序自己读一读。

如果老师把其中的一些数拿去,你出能读出来吗?

老师任意指你出能读出相应的数来吗?

(2)针:引导:你的钟面上有几根针?(说明有的闹钟有4根针)

老师的钟上有几根针?(隐去秒针)

这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。

说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。

引导:

比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针

(3)大格子

(4)小格子

认整时,大约几时。

1、看大屏幕:这知道这是什么时间吗?你怎么知道?看图说话:现在是几时了?小朋友在做什么?

说明:

这三个时刻都称为整时时刻(板书)全班归纳总结。

2、拨一拨:说一说你准备拨一个什么时间?

3、除了钟可以告诉我们时刻外,还有什么东西也可以告诉我们时刻?

出示电子表:5:00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢?

你会把2时改写成这样的表示办法吗?7时呢?

4、出示隐去分针的钟面:

这是几时?出示分针指示大约3时

小组讨论:如果是3时整的话分针应怎样?认几时整要看什么?

说明:象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。(板书:大约时刻)

出示各种大约几时、几时的画面,学生读一读。

三、巩固认识,应用拓展

1、画一画

(1)把有缺省的钟面填完整(2)画一个你喜欢的时间,说说那时你在做什么?

2、议一议(想想做做第6题)

(1)图上告诉我们什么了?

(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?

因为一天有24小时,要转两圈,所以……

4、说一说

(1)小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢?

(2)这是老师星期六上午的安排:

出示:通知请于本周六8:00~10:00参加计算机职称考试A:你知道考试什么时候开始?你是怎么知道的?B:你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适,在钟面上拨出来,并说说你的理由。C:老师这场考试要考多久?你是怎么想的?

板书设计:

认识钟面

认整时,大约几时

教学反思:

1、创设生动的情景,激发学生的学习兴趣。

我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,把学生的注意力集中到学习上呢?于是我利用课件,显示出画钟的场景作为开头,让学生猜猜画的是什么,意在能吸学生的注意,根据一年级小朋友的心理特点,他们会积极开动脑筋,尽力表现自己,在学生的猜测中,很自然的引入新课。

2、充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。

3、关注学生的生活经验,引导学生将时间与生活实际相联系。

在今后的教学应培养学生良好的学习习惯,注重培养学生的实践操作能力,培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节,要扎扎实实,不能“拔苗助长”。