Lesson 17优秀教案范文

Unit 3 This is my father . Lesson 17教学设计

授课教师:阴蕾

一、教材内容及目的。

本单元主要围绕介绍家庭成员这一话题展开教学,本课主要学习四会单词uncle、aunt,通过在公园里划船这一情景,让学生在复习前几课句式Who’s that?That’s…的基础上进一步学习Who’s that man? –That’s my uncle.Who’s that woman?-- That’s my aunt. 教育学生关心父母,尊敬长辈,热爱家人,经常为家里做一些力所能及的事情,做一个懂事听话的好孩子。

二、学情分析:

三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对英语学习兴趣。因此本课设计了games激发学生的学习兴趣,在巩固主题句型的基础上联系实际进行拓展练习,避免了反复操练的枯燥性。

三、教学目标:

1. 能听、说、读、写四会单词:uncle 、aunt并能在真实的语境中灵活运用。

2. 掌握特殊疑问句Who’s that man\ woman?及答语That’s my…,能做替换练习,并能灵活运用这些语句在真实的语境中进行交流。

3. 通过games激发学生的学习兴趣,在巩固主题句型的基础上联系实际进行拓展练习,避免了反复操练的枯燥性。通过分层训练,

同桌互助学习,小组合作学习,进一步深化语言的学习,激活学生的思维,进一步培养学生的动手能力和团结协作精神,从而有效提高课堂学习效率。

4. 通过本课的学习引导学生关心父母,尊敬长辈,热爱家人,做一个懂事听话的好孩子。

四、教学重点:

1. 学会四会单词uncle、aunt

2.熟练掌握主题句:Who’s that man? -- That’s my uncle. /Who’s that woman? -- That’s my aunt.

五、教学难点:

理解并灵活运用句型: Who’s that man/woman?

-- That’s my uncle/aunt.

Who’s that girl/boy?

-- That’s +姓名.

注意区分代词用法:Who’s this? –This is …

Who’s that? –That’s …

六、教具准备:单词卡、词条、幻灯片、照片

七、教学流程:

一、Warming up

1) Sing an English song .《Father and mother》(通过唱英文歌曲,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习热情,为进一步的学习奠定了良好的基础)

2)Play a game .Look at the pictures and guess the words .(通过猜词游戏全面复习本单元学习的有关家庭成员的单词)

3)Study the new words: uncle,aunt Call sb read one by one and make sentences.

3) Introduce a new friend and put all family members into the family tree .Then call sb introduce these family members .(通过大屏幕幻灯片出示家谱,全面复习本单元所学的有关介绍家庭成员的句型)二、Presentation

1)通过家谱的问答Who’s that?--That’s my uncle.引出本课主题句Who’s that man? -- That’s my uncle. 在出示主题句型之前先出示新单词man,教师用黄色粉笔板书在四线格中,然后教授这个新单词,通过one by one两小组读--两小组拼读--大家跟读--一起书空等形式让学生及时掌握。然后通过man的对应词引出另一个新单词woman,同样方法学习并操练woman。(教师用彩色粉笔出示新词,引起学生注意,同时为规范学生书写打基础,通过跟读—小组读—拼读循序渐进引导学生掌握单词,同时运用分层训练,避免了好学生没事干,差学生干不完的现象,有效提高课堂学习效率)

2)在熟练掌握新单词的基础上学习本课重点句型Who’s that man? -- That’s my uncle.教师在四线格中示范,强调句子书写格式1.开头字母大写。2.句子末尾要有标点符号。3.词与词之间距离均等。并用红

色粉笔书写开头字和标点符号,以引起学生注意。通过师生问答--同桌问答—小组问答等多种形式操练。在熟练掌握主题句的基础上用woman 、aunt进行替换练习,进一步巩固主题句型。(教师用彩色粉笔出示句子的开头字母及标点符号,并强调句子书写规则充分引起学生注意,为接下来书写句子做好铺垫)

3)请同学们打开书,小组合作学习,读、翻译课文,要求组长组织好,每人一句,不会的教会,一定要写在书上,先完成的小组组长教读课文。教师请一个小组汇报,然后教师领读2遍,要求学生注意语音语调,大屏幕出示课文图片,看图集体复述。(发挥优等生的带头作用,引导学生团结协作,互帮互助)

三、Development Practice

1) 教师给学生出一个难题,班级的同学该怎样问呢?大屏幕出示Who’s that boy\girl?及答语That’s +姓名.教师指着班级的同学问Who’s that boy\girl?学生回答That’s ...(引导学生将所学知识联系实际并应用于实际情境中,通过问答自己的同学,学生兴趣较高) 2)教师夸大家表现好,奖励大家一个小游戏《猜一猜》。请3名男同学3名女同学上讲台,每人发一张家庭成员卡片,扮演卡片中的人物,再请一名同学背对着他们,教师指一张卡片,下面的同学问Who’s that man\woman?他来猜That’s my ...下面的同学用Yes或No来告诉他正确与否,直到猜对为止,换下一位同学猜。然后请6名同学放下卡片,教师指其中一名同学,下面的同学问Who’s that boy\girl?他

来猜That’s ...下面的同学用Yes或No来告诉他正确与否,直到猜对为止,换下一位同学猜。(运用游戏的操练形式学生普遍喜欢,学生积极性较高,注意力格外集中,在轻松、愉悦的氛围中主动参与,更好的巩固所学内容)

四、Assessment

1)大家说得很好,习题考考你。大屏幕出示练习题。

一.单选

( )1.Who’s that ____? –That’s my uncle.

A.man B.woman C.girl

( )2. Who’s that woman? –That’s my___.

A.brother B.uncle C.aunt

( )3. Who’s this ? –____ is Li Yan.

A.this B.This C.that

2)大屏幕出示照片,请同学们猜猜是谁的全家福,并让小主人公介绍自己的家庭,请同学们仔细听并进行评价。(引导学生学以致用,并通过口头小作文的形式示范,为笔头作文打下良好基础)

3)教师小结本课主要内容并结合本单元单词内容进行德育教育,教育学生要尊敬长辈,孝敬父母,家庭成员之间要相爱互助。

五、Homework

Bring a family photo and introduce your family members to your classmates.

板书设计:

Lesson 17

W ho’s that man? -- T hat’s my uncle. Array

W ho’s that woman? -- T hat’s my aunt.