资料摘要
整十数加,减整十数教材分析:这部分内容教学整十数加,减整十数的口算。加,减法计算在由20以内拓展至100 以内时,其中主要变化就是十位上的数要与十位上的数相加,减,在认识了整十数意义的基础上学习整十数相加,减,有利于学生理解“相同数位上的数可以直接相加,减”这一多位数加,减计算的基本规则,从而为进一
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1.整十数加、减整十数说课稿【一等奖】
未知
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关键词：1.整十数加、减整十数说课稿【一等奖】
正文
整十数加,减整十数
教材分析:
这部分内容教学整十数加,减整十数的口算。加,减法计算在由20以内拓展至100 以内时,其中主要变化就是十位上的数要与十位上的数相加,减,在认识了整十数意义的基础上学习整十数相加,减,有利于学生理解“相同数位上的数可以直接相加,减”这一多位数加,减计算的基本规则,从而为进一步学习其他100以内的加,减法奠定基础。
学情分析:
学生已经掌握了20以内数的加减方法和认识100以内的数,对于基本的计算问题不是很大。
教学目标:
1:理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并能比较熟练的口算。
2;经历探索整十数加,减整十数计算方法的过程,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识,方法学校新内容的初步经验。
3;在学习过程中能积思考,交流,倾听,体会学习的成功,提升学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握整十数加减整十数的口算方法。
教学难点:
理解整十数加,减整十数的算理
教学过程:
一;复习导入:
1:出示课题让学生齐读,并说出所学过的整十数,2:基础的20以内口算和100以内数的组成
(设计意图:通过复习唤起学生的知识储备,并为接下来的学习打上基础)二:创设情境,探究新知
1:教学例题;同学们,小猪佩奇和乔治要去春游,看已有两辆车到门口了,出示主题情境图,教师提问;你从图中知道了哪些条件,你能提出那些问题?
2:问题一;(1)一共有多少座位?(学生列式并说出为什么用加法计算) (2)追问:40+30=多少呢?你想怎么算,先独立思考,思考好的在和同桌说说,最后我们在交流反馈
(3):谈话:刚才我们学习了整十数加整十数,小朋友们的算法都很棒,在今后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
(设计意图;通过情境图让孩子根据图提炼出条件,并能提出问题和列出算式,在经过独立思考,小组交流得出解决问题的方法,并对学生可能出现的算法进行优化和总结,最后在做针对性练习让学生更熟练掌握)
4:对应的巩固练习:出示游戏让孩子做加法,先独立完成在汇报结果,教师适当选择两三题让学生说出计算方法。
5;问题二:提问;刚才,我们提的那个问题“求第一辆比第二辆少了几座位”你会列式计算吗?
(2)教师根据学生的回答板书:40-30=10
(3)提问;计算时你是怎样想的?
(4)小结;小朋友们自己动脑筋思考并与同学合作,学会了一些整十数加减整十数
的方法,在做题时喜欢那种算法就用那种算法。
(5)对应的减法练习:学生独立完成后交流
(设计意图;把教学中原有的70-30=40改成40-30=10,让学生能通过条件提出不同的问题,培养学生提问题和解决问题的能力,这部分的教学学生在已经有了整十数加整十数的学习基础下,所以并不难,因此放手让孩子自己出探究和交流,教学的最后对于练习起到巩固和掌握的效果)
三;巩固练习
1;想想做做1
学生独立完成,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2:想想做做2
独立完成,说说每组题目的异同,再说说每组两道题的计算方法有什么联系,引导学生进一步认识到;计算整十数加减整十数时,可以先想相关的一位数加减一位数
3:开火车的游戏;
理解题意独立完成
4:小猫钓鱼:把书本上的第四题进行整合做成游戏,调动课堂氛围和学习兴趣四:课堂总结
这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有那些收获?说给大家听听。
五:板书设计:整十数加,减整十数
40+30=70 40-30=10
六;教学反思:
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-28 08:26:00
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作者信息
5ygggwenku_2050
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关于本教案的常见问题
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