认识钟表ppt专用说课稿内容

认识钟表教学设计

教学内容：教科书84～87页

教学目标：

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察和表达的能力。

3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学重点：认识整时、记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。

教学过程：

（一） 在解构钟表的活动中认钟面

1、出示1～12的数，引导学生说出去钟表家做客，让学生帮助数宝宝找到家。

2、认识时针和分针，说说它们的区别。

3、播放表针运动画面，提问，动一动，还发现有什么不同？（让学生感受快慢与运动的方向）

总结：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。（板书课题：认识钟表）

（二） 结合生活，认识整时

1、对比

分别出示以下图与钟面请学生认。

（1）同学们看一看第一幅图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？ 指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念，教师指导表示方法：7时。

（2）师：“小明是7时起床的，现在是几时？小明在干什么？”

师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法及写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）师：“现在是几时？小明在干什么？”

（4）引导学生观察7时、9时、10时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

学生反馈讨论结果：分针指向12，时针指向7就是7时；时针指向12，分针指向9就是9时；分针指向12，时针指向10就是10时。

教师：我们把7时、9时、10时叫做整时（板书：整时）

（5）引导归纳：观察一下整时的钟面，你发现了什么？（分针指向12，时针指向几就是几时）

2、认识特殊时刻

（1）认识12时

教师出示下图。

这是什么时间？（时针和分针都指向12，看起来像一根针，这时12时）

（2）认识6时。

教师呈现下图

这是什么时间？小明在做什么？（时针指向6，分针指向12，是6时） 时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上）

（三）区分中拓展认识

教师出示下图，提问：同样是9时，为什么小明做的事情不同？

（四）课间活动（看动画，听音乐）

（五）在游戏中辨析整时

1、完成教科书86页第1题。

2、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

3、完成教科书86页第3题。过一小时是几时？

4、(机动)教科书第87页第6题

教师:(出示一个快8时的钟表图和三个小动物的判断“快8时了”“8时”“8时过一点儿”)谁说的对?为什么?

在学生讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨,感受“快到”与“刚过”。

教师:快8时了,小朋友在做什么?(打开书第87页,处理第6题)

(六)课堂小结。

师:“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法,你学会了吗?)

板书设计:

认识钟表

7时 9时 10整时

7:00 9:00 10:00 时