控制铁生锈的速度教学实录及点评｜教案在线预览

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六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计教学背景:本课是学生在学习《铁生锈了》以后,观察了解了铁和铁锈的变化、区别,初步探索了铁生锈的原因后,通过实验结果来讨论铁生锈的原因,并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关,怎样防止、减缓铁生锈。本课就是在前面探索研究的基础上,进一步研究如何控制铁生锈的速度。一、

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所属课文：控制铁生锈的速度

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2024-04-01 11:47:04

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学校：广州市增城区中新镇五联小学

控制铁生锈的速度教学实录及点评

未知

2024-04-01 11:47:04

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关键词：控制铁生锈的速度教学实录及点评

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六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计

教学背景:

本课是学生在学习《铁生锈了》以后,观察了解了铁和铁锈的变化、区别,初步探索了铁生锈的原因后,通过实验结果来讨论铁生锈的原因,并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关,怎样防止、减缓铁生锈。

本课就是在前面探索研究的基础上,进一步研究如何控制铁生锈的速度。

一、教学内容

教科版《义务教育课程标准实验教科书科学(六年级下册)》第38-39页

二、教学目标

(一)科学概念

1.水和空气的共同作用,使铁生锈。

2.在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素,会影响铁生锈的速度。(二)过程与方法

1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式,自己设计对比实验进行验证。

2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。

3.利用老师提供的材料,进行来控制铁生锈的速度,看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。

(三)情感态度价值观

分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。

三、教学重点

设计方案,并开始实施。

四、教学难点

设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

五、教学准备

39人,分10组,约4人一组。

每组材料:铁丝4条,烧杯2个,蒸发皿2个,标签纸,抹布一块

为全班准备:盐水400ml 自来水400ml 碱水400ml 醋400ml

六、教学过程

(一)回顾导入,

1.铁生锈了,变成了——铁锈,铁生锈属于什么变化?

2.你有什么证据证明自己的观点?学生说一说。

3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的,所以我们如何控制铁生锈的速度,就非常重要了。这节课,我们就来设计一个实验,看看哪些因素影响了铁生锈的速度。

(二)科学讨论会

我们进行过好多对比实验,关于对比实验的方法,在五年级讲沉浮与什么因素有关时,五年级下册教材5页做了比较详细的说明:“科学家往往采用控制其他因素不变的方法,来研究某一个因素是否对物体产生作用。”

我们先来看一位同学的实验记录单,这个探究过程,是否合理呢?

这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关,那么设计实验时要控制的变量就是空气,其他条件不变。

所以,这组对比实验要控制的唯一变量就是空气,其余条件应该保持一致。现在我们来看这个实验中,设置了三种环境,空盘子(有空气),水盘子(有水,有空气),油盘子(没有

关于本教案的常见问题

Q：控制铁生锈的速度教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《控制铁生锈的速度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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