歌手大赛优质课教学设计

《歌手大赛》教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册16-17页

教学目标:

1、进一步体会小数进位加和退位减的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

4、通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

教学重点:能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题教学难点:掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算教法:情景教学法、先学后教,当堂训练、总结归纳法

学法:自主探素、合作交流

教学准备:教学课件、三角尺。

教学过程

一、导入新课

师:这节课我们来学习《歌手大赛》这节课。(板书:歌手大赛出示学习目标)

师:请看本节课的学习目标

课件出示学习目标

1、掌握小数加减混合的运算顺序,并能进行正确计算

2、能用小数加减混合运算解决实际问题

二、合作学习,探究新知

1、师:六一儿童节前夕,我校大队部组织了少先队员歌手大赛,经过激烈的比赛,5号选手和9号选手进入了决赛,竞争本次少先队员歌手大赛的冠军,他们的成绩如图出示(主题图)

2、提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分 8.55分 8.65分

综合素质得分 0.88分 0.40分

总分 9.43分?

(2)学生收集信息、提出问题

师:看了这幅情境图,你有不明的问题吗?

预设:学生提出“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?(专业的分:唱歌得分;综合素质得分:音乐知识得分) 师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:谁的总分高呢?高多少?

怎样判断谁的总分高呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

设计意图:鼓励学生有自己的想法,引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了

3、解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高?

学生估计,指名学生回答,并说明理由,强调一下估计的方法。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?

引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

解法三:

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

师:第二、三种方法,你先算什么,再算什么?为什么

(强调:第二、三种解决方法的运算顺序。)

总结得出:小数加减混合运算的运算顺序与整数相同

设计意图:强调算法的多样化,是学生在猜测、验证、交流的过程中真正理解小数加减混合运算的运算顺序。

四、应用新知,解决问题

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?

1、课本17页练一练的第1题(学生独立解决)

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

交流时说一说解决的思路。

学生汇报交流,师板书。

2、课本17页练一练的第2题(学生独立解决)

指名三位同学在黑板上完成,并说一说运算顺序

五、全课总结

这节课你学会了什么?有什么收获?请说一说

六、板书设计