Lesson 17 What’s for Breakfast?优质课教学设计

Lesson 17 What’s for breakfast?

教学目标:

一、知识与技能:

认知词汇juice eggs bread milk

能够运用句子I like ____ for breakfast.进行问答。

二、过程与方法:

创设情景,使学生在语言情境中体会并使用语句。

学生小组合作,给学生更多的交流机会。

运用事物或图片,学生更直观的理解认知词汇。

三、情感态度与价值观:

培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

提高学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

教学重难点:理解认知本课词汇及句子。

了解西方的饮食文化,介绍早餐。

教具学具:与本课教学相关的实物及图片,单词卡片等。教学过程:

一、 Class opening and review.

1、 Greating .

Hello , boys and girls ! Did you eat your breakfast? 2、Review

I like ____. I don’t like ____.

二、New concepts

1、What’s this ?

I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast?

Look, ask and answer“What’s this?”.

出示实物及图片,演示词汇juice eggs bread toast and jam Listen to the radio ,read these words a few time.

Play “What’s missing?”

2、 Porridge or cereal?

(1). 利用手偶演示

板书I like ____ . I like ____ for breakfast.

(2). Ask and answer in pairs.

What would you like for breakfast ?

I like ___ for breakfast.

(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

In Canada , we eat cereal for breakfast.It comes in a box.I put milk and suger on it .

(4).Play the audiotape as the students follow in their books.

(5). 小组创编对话use these sentences:

I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ?

Yes, please.\No, thanks.I put ___ on it.

It’s delicious!

三、Class closing

《活动手册》

板书:

Lesson 6 What’s for breakfast?

juice eggs bread milk

What’s for breakfast?

I like ____ .I like ____ for breakfast.

课后反思:

在导入环节,我觉得歌曲的作用比较好,能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境,然后又用卡片复习上一课的单词,有效地把新旧知识衔接在一起,使教学重点更为明显。让课本“活”了起来,有效满足学生的好奇心和求知欲。

三年级小学生对学英语,一般来说,都充满了好奇心,我充分利用这一有利条件,精心组织教学,注意各个环节的衔接,有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

本课的内容形式比较简单,为了提高学生的会话能力,我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式,为更多的学生创造对话练习的机会,让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲,角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中,真正在“玩中学,学中玩。

针对学生好学的心理,我在完成大纲要求的基础上,适当增加了教学内容,扩大知识面,以满足小学生寻求知识的心理需要。

在这一节课过后,冷静思考,我发现了许多问题。首先,我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节,学生展示得比较少,意犹未尽。其次,我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少,有时不能很及时的评价学生的学习活动,导致评价不到位,评价方式较单一,但是从整体上看,单词的学习还是很不错的。今后的教学中,我要多下功夫,力求研究以上问题,来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。