口算乘法教案设计（一等奖）

口算乘法第一课时

教学内容:

教材第41页的例1及相应练习。

教学目标:

1、知识与技能:通过各种数学活动使学生掌握几百几十乘一位数的口算方法。

2、过程与方法:引导学生独立思考,在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3

发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

教学难点:

教学准备:课件。

教学过程:

一、以旧引新

1、口算下面各题:

5×3= 8×4= 3×4=

10×5= 20×3= 40×2=

仔细观察这两组题,你是怎么计算的?

2、出示准备题:

(1)10个1是(),怎样列式?

(2)20个2是(),怎样列式?

(3)12个4是(),怎样列式?(学生自己在练习本上列式,并写出得数)

二、探索新知

1、出示例1。观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

2、要求3筐草莓有多少盒,也就是求什么?怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3=

3

方法一:将15分成10和5,口算103=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想

一位进1,十位上的数1和31个十,就是4个十,口算结果是45.

43=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

三、巩固应用

1、完成教材第41页做一做。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

110×5= 140×4= 150×6= 230×4=

(1)指名说说其中几题的口算方法。

(2)讨论:

每一小题的积与被乘数比较一下,你发现了什么规律?

(3)小结:几百几十乘一个数(零除外),只要在上一个题积的末尾加一个0。

2、完成教材第43页第1题。

3、完成教材第43页第3

让学生独立解答,集体订正。

四、课堂检测

1、填一填:

(1)口算17×40)×()=(),然后在得数末尾添上()个0

(2)口算时,可以先用()×()=(),然后在得数末尾添上()个0,得数是()。

(3)18×50的末尾有()个0,得数是()。

2、比一比,算一算:

3×2= 8×4= 5×7= 9×3=

13×2= 18×4= 15×7= 19×3=

130×20= 180×40= 150×70= 190×30=

3、在()里填上合适的数。

()×40=2400 ()×30=12000 ()×700=2100

10×()=4000 80×()=5600 20×()=2000

4、在○里填上“>”、“<”或“=”。

450×6○450÷6 50×4○21×4 5600÷8○70×80

60×20○7200÷8 400×90○900×4 33×20○30×22

5、一副羽毛球拍25元,买10副,带了200

6、一个坏了的水龙头每分钟白白流掉17

7、华兴汽车厂9月份每天生产1830天)一共能生产多少辆汽车?

五、作业设计

完成教材第43页第2、

板书设计

口算乘法

15盒草莓。买3筐草莓有多少盒?

15×3=45 150×3=450

想:10×3=30 想:15×3=45

5×3=15 150×3=450

30+15=45

教学反思:本节课知识比较简单,课堂上学生达成教学目标,充足的练习时间使学生能够熟练地进行口算,口算准确率高,提高了学生学习数学的积极性。