13　宇宙的边疆优质课教案设计

《宇宙的边疆》教学设计

一、教学目标：

1．联系实际，了解解说词的特点。了解一些有关宇宙的基础知识。

2．借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

3、激发学生的求知欲和探索精神

二、重点、难点及解决办法

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

四、教学步骤

（一）、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。（板书）宇宙的边疆

（二）明确学习目标

1．了解解说词的特点。

2．借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

（三）整体感知

1．作者简介

卡尔

. 萨根（Carl Sagan，1934-1996），曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。那什么是解说词呢？是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合

2．解说词的文体特点及其作用

解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献（成绩）、社会对他（她）的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明。

其作用有二：一是发挥对视觉的补充作用，让观众在观看实物和形象的同时，从听觉上得到形象的描述和解释，从而受到感染和教育；二是发挥对听觉的补充作用，即通过形象化的描述，使听众感知故事里的环境，犹如身临其境，从而达到情感上的共鸣。

3．本文的说明顺序

速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序

--宇宙（1-6）

--星系（星系群、子星系）（7-9）

--恒星（12-14）

--太阳系（15-16）

--地球（17、18）

明确：由大到小、先整体后局部

星系（7-9） 离地球80亿光年

本星系群（10） 离地球200亿万光年

银河系（11） 离地球4万光年

太阳系 彗核 离地球1光年

明确：由远到近

小结：解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序。这样的说明顺序，好处在于：

1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

3、其次大家都知道，这是电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

（四）、学生活动

1．找出文中议论与抒情的句子，并说说其作用

明确：

“它的存在可能仅仅对我们有意义”；“我们在这个宇宙只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；“宇宙神秘非常，……微妙的机制”“我们激发了探索宇宙的热情……掌握我们自己的命运”

议论与抒情句子的作用：（1）表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。

（2）可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。

2、问题探讨

（1）

作者对宇宙有怎样的认识？

宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟。

（2）作者对人类有怎样的认识？

人类在宇宙中是渺小的，人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢好学的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙。

（3）人类探索宇宙的意义

人类的未来取决于对宇宙的了解程度。

（五）布置作业

完成“研讨与练习一、二”。