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中华文化精神课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：中华文化精神课时教学实录

正文

《小说人物形象的分析鉴赏》教学设计

宝鸡中学

薛珍

教学目标：1.明确高考对小说人物形象的考查类型

2.掌握小说人物分析鉴赏的方法及解题思路，提升小说的阅读能力

3.对小说做出全面的探究，挖掘作品的深层意蕴、民族心理和人文精神，提升文学素养。

教学重难点：掌握小说形象分析的方法及解题思路

一、导入

小说是通过塑造典型人物的形象来揭示社会生活的文学艺术。大家喜欢小说，是因为其用“杂取种种，合成一个”的手法塑造了一个又一个典型的人物，给人留下了深刻的印象，如“阿Q”让人笑中带泪，桑提亚哥让人心生敬佩，林黛玉让我们又哀又怜。那么高考中对小说的考查自然成为重点。今天我们就来学习小说人物形象的分析鉴赏。

二、展示学习目标

三、了解相关考点

这部分常常有两种命题形式，即概括分析人物形象和概括分析人物性格特点。

四、回顾知识，归纳方法

那么我们该如何鉴赏人物形象呢？回想一下学过的文章，归纳一下鉴赏方法。

重点展示

塑造人物的方法（祥林嫂）

他人评价

（贾宝玉）

环境

（林黛玉、四叔）

略讲

从情节入手

（林冲、空城计）

从人物自身入手

从作者倾向入手（别里科夫）

以上种种分法，其实涉及到人物形象概括的两大类，即直接描写和间接描写。这一环节意在调动回顾学生学过的小说，并从中提取人物形象概括分析的方法，以旧引新，从感性上升到理性。

五、感受真题，掌握规律

阅读小说并完成题目《战争》

1.梳理概括故事情节

开端（⑴-⑽）“我”和她偶然的一次通话

发展（⑾-⒁）“我”和她的第二次通话

再发展（⒂⒃）通过电话，我们发现彼此都相互依赖，产生了爱情。

高潮（⒄-⒇）当我们正沉浸在相爱的甜蜜中时，一天晚上。她所在的区域遭受炮击，她死了。

2.讲解选择题，不足之处进行点拨。

3.小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（学生展示）

教师强调：这一道题要根据“我”的叙述感受和她的表现来概括。

男主人公对女主人公的第一印象、评价形成第一点：大方热情、机智幽默，懂得化解生活矛盾。

深夜在电话里与母亲聊天、关心母亲、有责任感；向男主人公说明她的情况，说明她真诚善良、真诚待“我”。

聊天的内容很多都是正在读书，而且为了增加谈话的情趣，他们开始读同样的书。这一点说明他们志同道合，向往爱情，热爱生活。

家庭不幸，儿子被炸死，在战争中只有她和她的母亲，但她也没有陷入不幸的痛苦呻吟，没有收到战争残酷的影响而情绪低沉，而是始终保持乐观的心态：她笑；她形容儿子像他一样美。

这样的情况都不能阻止她对美好生活和爱情的追求。这些都说明了她的乐观向上。

她婉言谢绝介绍各自的身份，不允许见面。理性克制。（现实中的种种原因，名存实亡的婚姻，或许曾经受过伤害）

这一部分针对学生答案给出指导性意见，研究学生答案与参考答案之间的差距。

4、小结答题方法

①概括要点，抓大放小；

②有序有类，合并同类。

六、总结提升

听其言，观其行，

外貌心理和神情，

人物关系要分清，

勿忘体察作者情。

资料摘要

中华文化精神课时教学实录

中华文化精神课时教学实录

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Q：中华文化精神课时教学实录是什么类型的资料？

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