Learning about Language教案2

教学设计

课题名称：必修二Unit1 The Amber Room泛读课

姓名

学科年级

一、课程标准要求

对高一英语教学提出几点要求

1、

加强新课程标准的学习。

2、

加强集体备课，倡导合作精神。

3、

研究教材，整合教材。

4、

要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。

5、

要重视基础知识和基本技能的训练。

6、要加强对学生学法的指导，使学生形成有效的学习策略。

康桂英

高一年级

工作单位

教材版本

同心中学

新人教版高中英语

二、教材地位作用

本单元以cultural relics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源。发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回信并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。

三、学情调查分析

教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同（初中老师注重手把手式的语法教学），但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们

都有所收获。

四、教学目标确定

在本节课结束时，学生能够



了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。



通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读 (careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。



用归类法学习词汇。



用自己的话复述琥珀屋的故事。 

运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

五、重点、难点



通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读 (careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。



用归类法学习词汇。



用自己的话复述琥珀屋的故事。

六、教学过程

步骤一

读前 1. 请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p. 1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文标题和图片预测课文内容。

2. 词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和教师补充或更正。

步骤二

略读（skimming) 请学生快速阅读课文，并完成下列表格。

Year

What happened to the Amber Room 1716

1770

1941

2003

步骤三

读中

1. 请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2. 请学生在再次阅读课文并回答下列问题。

1）.Why is it called the Amber Room? 2）.Why was the Amber Room first built? 3）.Who gave it to Russia? 4）.Why did Frederick William 1 give the Amber Room to Peter the Great? 5）.What did Catherine II do with the Amber Room? 6）.Who stole the Amber Room? 3. 报纸第14期Part1 阅读任务第一题

4.《优化设计》P2第五题。

5. Exx.1 onP2: Join the correct parts of the sentences together. 6．报纸第14期Part 1第二题。

7. Exx.2 on P2:The following five questions summerize the main ideas of the five paragraphs in the passage. Put the paragraph numbers in the boxes. Then answer the questions.

1.

It took the country’s best artists about ten years to make the Amber Room.

Several tons of amber were used to make it, and it was also decorated with gold and jewels. The design of the room was in the fancy style popular in those days. 2. The King of Prussia wanted to have a troop of the Czar’s best soldiers. 3. Catherine II told her artists to add more details to the Amber Room. Almost six hundred candles lit the room, and its mirrors and pictures shone like gold. 4. In 1941, the Nazi stole the Amber Room. 5. A new Amber Room was built by studying old photos of the former Amber Room. 步骤四

读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

步骤五

讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法；讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

•

Discuss the following question in groups of four. Is it worth rebuilding lost cultural relics such as the Amber Room? Give your reasons. Some useful expressions

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Do/Don’t you think that …? Would you consider …? Why/Why not? Do you have any ideas about …? How do you know that? What do you think? What do you think of …? What’s your idea/opinion of …? What are your reasons for saying that? I think/don’t think that … I agree./Sorry, I don’t agree. In my opinion, …

I don’t believe … because …

步骤六

作业

1.Do Exx1 on P3. 2.Further read the passage.

七、教学评价

Things I can do I can understand the reading passage. I can understand the listening text. I can understand and use the new words and expressions learned in this unit. I can understand the structure and meaning of the non-restrictive attributive clause. I have learned more about cultural relics. I have learned something about the history of the Amber Room. I have learned how to ask for opinions and give opinions. I can tell the difference between facts and opinions. I can organize and do a debate or discussion. I can speak English confidently. I need more practice in _______________________________________________.