Using LanguageⅠ名师教学设计2｜教案在线预览

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Book4 Unit1 Women of achievement --Writing部分教学设计正博高级中学祁燕燕学情分析：正博高中的学生，学生层次中等，有一定的词汇基础，但大多数基础较弱。绝大多数学生平时没有英文阅读习惯，在高考众考查项目中，写作能力尤为薄弱。教学目标：初步认识和了解“描述性记叙文

资料类型：教学教案文档

所属课文：Using LanguageⅠ

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2018-08-30 09:44:00

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学校：张家口市正博高级中学

Using LanguageⅠ名师教学设计2

未知

2018-08-30 09:44:00

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关键词：Using LanguageⅠ名师教学设计2

正文

Book4

Unit1 Women of achievement --Writing部分教学设计

正博高级中学

祁燕燕

学情分析：

正博高中的学生，学生层次中等，有一定的词汇基础，但大多数基础较弱。绝大多数学生平时没有英文阅读习惯，在高考众考查项目中，写作能力尤为薄弱。

教学目标：

初步认识和了解“描述性记叙文”的特征和写作要求，学习如何来描写人物，掌握人物描写需要用到的词汇及句法知识。通过本节课的学习，能写出一篇通顺的人物描写的文章。

教学方法：

Collaborative writing --合作写作，即通过小组学习的方法，在合作中探究、学习和应用所学写作知识，最终完成写作任务。

教学重点：

人物描写中需要诸如外表、性格、家庭、工作及休闲娱乐等方面需要应用的词汇知识。

教学难点：

文章的整合以及各种从句、非谓语动词和过渡衔接词的应用，让文章变得更加简洁、连贯、地道。

教学用具：

多媒体，纸质学案和黑板。

教学思路：

导入：

通过一个“Describe and Guess”的小游戏来导入本课主题，既可以激发学生的兴趣，又可以让学生在游戏中初步认识到“描述”的方法和重要性。

接下来向学生展示近年来高考中描述性写作真题，让学生进一步认识到“描述”在高考中的重要性，进而激发学生学习的主动性。

写作点拨：

给出一篇例文，先让学生在观察中学习如何审题和构思，帮助学生了解人物描写常用的时态和人称，以及都可以从哪些方面入手对一个人物进行描写。然后给出本节课练习的例文，让学生使用课堂所学知识，对即将写的作文进行审题和构思，同时在遣词造句方面给学生以帮助和引导，为学生接下来的写作，奠定词汇基础，做足准备。

（本课堂习作）：

2014年全国高考新课标卷I书面表达：

一家英语报社向中学生征文，主题是“十年后的我”、请根据下列要求和你的想

象完成短文.

1、

家庭

2、

工作

3、

业余生活

注意：

1、次数100左右;

2、可以适当增加细节，以使行文连贯;

3、开头语已为你写好

具体写作步骤：

Step 1：以小组为单位，通过观察例文，弄清本次写作审题时应注意的时态、人称等几个事项。

Step 2：先针对文章要求的家庭、工作和业余生活三个方面及写作中可能需要增加的外貌和性格方面，对初稿的写作进行词汇知识的铺垫，然后让学生以小组为单位完成初稿。要求小组成员各司其职，每个人都参与写作创作。

Step 3：小组间互换初稿，进行小组合作互评。互评前，对于评改过程中应注意的问题，提前教授。

Step 4：老师针对在学生互评过程中所发现的典型问题，和同学一起集体共评。

Step 5：

学生最终定稿。老师挑选优秀文章课堂内进行展示。所有写作成品，班级学习角展示，并号召大家相互学习。

教学反思：

2017年4月28日

关于本教案的常见问题

Q：Using LanguageⅠ名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Using LanguageⅠ》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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