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关键词：0的认识和加减法ppt配套教案板书设计(共3页)

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《0的认识和有关0的加减法》教学设计

教学内容:教科书第30页

教学目标:

1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。

教学重难点:正确理解0的含义。

教具学具:课件、学具盒、直尺

教学过程:手指操《五只小猴荡秋千》导入新课······没有小猴荡秋千鳄鱼高兴的游走了这里没有了可以用数字宝宝几表示呢?0是个很特殊的数字这节课我们就来学习一下0的认识和有关0的加减法

一、教学0表示没有的含义。

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的图片。

图片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。(两个桃子用数字2表示)(板书:2)

小猴正准备干什么?(小猴正准备吃桃子。)

2.出示小猴吃了一个桃子的图片。

图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?

小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。(用数字1表示)(板书:1)

3.出示小猴吃桃的第三幅图片。

小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?

小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。(有的学生会说吃了0个桃子。)

教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。(板书:0)“0”表示没有。“0”和1、2一样,也是一个数,没有就用0表示。

二、教学0表示起点的含义

1.学生拿出自己准备的小直尺。

0除了表示没有外,在日常生活中,0还可以表示什么呢?你在哪里见到过0呢?(直尺上,0表示起点;温度计上,0表示温度;电话上,车牌上,门牌上,0表示号码)请大家拿出你的小直尺。看一看,0

在什么位置?在这里还可以表示什么?

2.出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。)

指名数直尺上的数:从0~5。齐读:0~5,5~0。

三、教学0的书写

上面我们对0有了初步的认识,那么0是怎样书写的呢?(1)你觉得0长得像什么?(2)0应该怎么写呢?

课件演示0的写法,教师讲解:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆形,不能有棱角。教师在黑板田字格板演(学生:空写三遍,注意笔顺。试一试在田字格中写出2个“0”看谁写的又快又漂亮同时请2名同学上前边来板演,全班评价)

四、有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减

看小鸟图列式计算。为什么?

鸟窝里原有3只小鸟,飞走了3只小鸟,鸟窝里还有几只小鸟?3-3=0(板书)

(使学生明白:从3只小鸟中去掉3只小鸟,就1只都没有了,1只都没有就是剩了0只。也就是从3中减去3,就一个都没有了,结果就是O。)

出示小猴子吃桃子图片4-4=0(板书)

出示图片3-3=0 4-4=0 暂停课件先举例

我们日常生活中经常会用到0这个数字,再比如妈妈买了1个苹果,吃了1个,还剩0个。小明有5支铅笔,用了5支,还剩0支。你们还能举出这样的例子并用算式表示出来吗?(把学生说的算式板书)练习 2-2= 5-5= 1-1=

你有什么发现?两个相同的数相减,得数等于0

2.一个数加0。

出示青蛙图。(1)仔细观察从图中你看到了些什么?(有两片荷叶,第一片荷叶上有4只青蛙,第二片荷叶上1只青蛙也没有)

(2)两片荷叶上一共有几只青蛙?你能用一道算式来表示吗?

算式是:4+0=4(板书)

(3)你还能说出这样的算式吗?(把学生说的算式板书)

练习2+0= 3+0= 5+0=

从以上算式你知道了什么?一个数加上0,得数还是这个数

想一想4+0=4 那么0+4等于几?0加上一个数,得数还是这个数

从这几道题中可以看出什么?(一个数加上0或者0加上一个数,得数还是这个数)

现在老师再问个问题5-0等于几?为什么等于5呢?谁来说一下

5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。

板书:5-0=5

一个数减去0,得数还是这个数

下面以开火车游戏答题的方式来检验同学们对本节课掌握的情况,谁来当火车头?课件出示练习题五、总结(这节课你有什么收获?还有什么问题吗?)

今天我们认识了一个新的数字宝宝---0,知道0既可以表示什么都没有,还可以表示起点,我们还一起研究了0的加减法,会解决了一些生活中的实际问题。

(我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得这个数,一个数减去0也得这个数。两个相同的数相减数得0。)

0是不是很神奇呢?那这节课的内容你们学会了吗?我们下节课再见吧!

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