哲学史上的伟大变革板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

哲学史上的伟大变革教学设计教学目标: 一. 识记马克思主义哲学产生的条件、基本特征。二. 理解实践观点是马克思主义首要的、基本的观点。三. 价值培养学生科学探索、革命批判精神。教学重点: 马克思主义哲学基本特征。教学难点: 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。教学过程: 一. 导入: 唯物主义哲学

资料类型：教学教案文档

所属课文：哲学史上的伟大变革

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2026-08-12 02:47:37

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学校：湘潭县第十中学

哲学史上的伟大变革板书设计及设计说明

未知

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关键词：哲学史上的伟大变革板书设计及设计说明

正文

哲学史上的伟大变革教学设计

教学目标:

一. 识记

马克思主义哲学产生的条件、基本特征。

二. 理解

实践观点是马克思主义首要的、基本的观点。

三. 价值

培养学生科学探索、革命批判精神。

教学重点: 马克思主义哲学基本特征。

教学难点: 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。

教学过程:

一. 导入: 唯物主义哲学经历了哪三个历史阶段?引入新授

出示思考内容，让学生带着问题阅读书本。

二. 新授

1. 学生阅读课本18—20页，知道马克思主义哲学诞生的阶级基础、科学前提和理论来源分别是什么?学生自主探讨时代与哲学的关系—真正的哲学是时代精神的精华。

知道真正哲学的产生离不开主观条件: 马克思、恩格斯的奉献。

2. 学生阅读课本，知道马克思主义哲学的基本特征是什么?讲解哲学的科学性、革命性含义，阅读以下材料思考: 真正的哲学具有科学性、革命性的原因，哲学能否实现科学性与阶级性的统一?

统一的原因是什么?

历史唯心主义观点:

人类活动及其构成的人类历史看作主观过程。

形而上学唯物主义观点:

人的认识来源于对世界直观、机械的反映，看不到实践在认识中的作用。

马克思的观点: 人生活于其中的感性世界，是以人的生产活动引起的人与自然的“物质交换”为基础。人类的存在和发展使人对自然不断地改造，使“自在自然”转化为“人化自然”，与此同时也不断地改造、创造着人自身。这样原始的自在自然通过人的实践改造就被赋予了社会性。同时，人类社会不仅以自然界的存在为前提，而且在实践中也不断地进入自然之中，从而使社会历史具有自然性。于是在人们面前出现的是社会的自然和自然的社会，“社会生活在本质上是实践的”。

学生、教师共同探讨，明确实践在哲学发展中的重要作用。

3. 学生自主学习，知道: 马克思主义中国化的重大理论成果是什么?

学生合作探究: 马克思主义哲学为什么要不断发展?

拓展延伸:

为什么马克思主义哲学至今仍然没有过时？

三. 板书设计

课堂习题巩固

关于本教案的常见问题

Q：哲学史上的伟大变革板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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