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关键词：3、用计算器计算练习名师教学设计2(共4页)

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用计算器计算练习

教学内容:苏教版数学四年级下册P44-45练习七第9-12题

教学目标:

1.使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算,能进一步掌握用计算器计算探索计算里的规律。

2.使学生进一步提高使用计算器计算的技能,积累探索规律和归纳推理的经验。

3.使学生在探索规律的过程中体验成功的快乐,感受数学里的有趣现象,产生对数学的好奇心,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:用计算器计算和探索规律

教学准备:学生带计算器,课件

教学过程:

一、复习引入:

出示计算器,你对计算器有哪些认识?能说说计算器的结构和功能吗?

普通计算器主要有显示屏和按键(学生说不同按键名称)

其实现在还有一种功能更强大的“科学计算器”

说明:我们现在学习使用的主要是普通计算器。今天我们将继续使用计算器来帮助我们

解决一些实际运算,帮助我们发现数学中的奥秘。

二、练习运算

1.计算下面各题,比一比谁算得又对又快

472◊26-896= 945◊(2233÷29)=

你能说说第二小题你是先按什么键吗?(真聪明,难怪你比其他同学算得快!)

2.完成第10题

师:这位同学计算的也比较快,我们请他也来展示一下快速计算吧。

29◊101= 54◊101=

仔细观察,你能根据上面计算的结果直接写出下面算式的得数吗?

73◊101= 96◊101=

你是怎么想的?还能再举一些例子吗?(只要是两位数乘101均可)

拓展:按照这个规律,你能猜出234◊1001=?你是怎么想的?

3.完成第11题

引导:通过刚才的计算,我们发现数学乘法中有很多有趣又有规律的算式,关键要看我们能不能善于思考、有没有爱钻研的精神。你们爱思考吗?让我们继续来用计算器探索吧。

出示11题,读题,你知道要我们做什么吗?谁来给我们任意写出一个三位数?

请同学们拿出计算器来计算,老师板书过程,最终得出结果495

任何不同的数都是这样吗?请每个小组来试试任意写出一个三位数,看看最后的结果是多少?(投影展示汇报)

你发现了什么?数学中的数字是不是很神奇?还有更神奇的呢!

4.完成第12题

①142857是个十分有趣的数,有趣在哪呢?算一算你就知道了。(出示前6道算式)学生计算,交流得数。观察这些得数,你有什么发现?

师:是啊,每个积都由原来的6个数字组成,而且按原来的顺序循环排列,就像走马灯一样,所以人们把“142857”这个数叫做“走马灯数”。

②走马灯数确实很有趣,但这些还不是它的全部,继续使用计算器计算下面三题,并且完成后面两道的填空,看看还有什么有趣的现象。

你能看出142857乘几的得数是999999?所以142857◊7的积就是最大的六位数999999。5.完成思考题

计算器在生活中用处很大,有没有在商场中见过营业员使用?中山购物中心在招聘营业员,你想去应聘吗?(生:想)那可以考考你,经理想看看你是否会使用计算器。

我(扮演经理):我的计算器上数字键“3”坏了,你能用这个计算器算出下面的得数吗? 1932◊64= 8256÷32=

演示示范计算过程。大家觉得面试合格吗?(好,你们可以来当营业员了,但还要完成营业员的其他工作)

6.完成第9题

张叔叔买完商品后需要开具发票,你会借助计算器把发票填写完整吗?

张叔叔带了2000元,够吗?

三、整理拓展

1.阅读“你知道吗”?

计算器是现代人常用的计算工具,你知道我国古代劳动人民怎么来计算的吗?(算筹)后来用发明了算盘,再后来用上了计算机,相信同学们好好学习知识,长大后还会发明更多更好的计算工具。

2.通过今天这节课的学习,你有什么收获?与大家分享一下。

板书设计:

用计算器计算练习

显示屏29×101=2929 54×101=5454 按键

234×1001=234234 732-237=495 954-459=495

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