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练习三教学设计教学内容练习三。(教材第38~39页)教学目标1. 进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2. 使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。教学重点难点重点:两位数乘两位数的计算方法。难点:培养学生的
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练习三教学设计与反思(共4页)
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关键词：练习三教学设计与反思(共4页)
正文
练习三教学设计教学内容练习三。(教材第38~39页)教学目标1. 进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2. 使学生感受到数学来源于生活又服务于生活,体会到数学的价值,增强学生学好数学的信心。教学重点难点重点:两位数乘两位数的计算方法。难点:培养学生的数学素质。教具学具多媒体课件教学过程首先进行我们的课前一分钟训练师:经过大家的共同努力,我们已经完成了对两位数乘两位数的研究,掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法,并能解决一些实际问题。这节课,我们就把这部分内容进行一下练习。(板书:练习三) 请大家回想一下,我们第三单元主要学习了什么?;主要学习了两位数乘以两位数的乘法?
师?那么,我们最先学习的是用乘数是整十数的乘法,你们还记得计算方法吗?生1:先把乘数中0前面的数相乘,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。非常好,那现在让我们借助这部分知识点做几道题那对于乘数不是整十数的乘法,我们通常有几种方法呢?生:口算,列表、借助点子图‘竖式计算师:非常好,有谁能说一下两位数乘两位数的口算方法吗? 生2:把一个乘数拆分成一个整十数和一个一位数,并用它们分别去乘另一个两位数,最后把它们的积相加。那现在让我们借助这部分知识点做几道题生3:也可以用列表法或数的组成计算。师:大家还记得两位数乘两位数的竖式计算法则吗?谁能告诉大家。生4:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生5:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。生6:最后把两次乘得的积加起来。师:大家还记得两位数乘两位数的估算方法吗?谁能告诉大家。
生7:把两个乘数分别看作与它们接近的整十数,再用口算的方法算出结果。生8:把其中的一个乘数看作与它接近的整十数,用口算的方法算出结果。师:大家都记得啊!下面我们就来用它们解决问题吧。师生归纳终结师:这节课我们有哪些收获呢?生1:我巩固了两位数乘两位数(进位)的竖式计算方法。生2:我巩固了用两位数乘两位数计算解决实际问题。生3:我现在算起来快多了。……师:大家学得很不错,下节课我们学把剩下的部分习题在完成一下板书设计练习三乘数是整十数的乘法的计算方法。两位数乘两位数的口算方法。两位数乘两位数的竖式计算法则。两位数乘两位数的估算方法。
教学反思1.读题、审题是学生能否顺利解决实际问题的重要前提。很多题目之所以提供了多余的信息,就是为了培养学生通过读题获取信息、通过分析筛选信息的能力。2.分析和解答的方法因人而异,只要能够理解题意,正确解答,都应该予以肯定。3. “新课标”提高了计算能力的要求,提倡学生用所学的知识去解决生活中的实际问题。它实现的基础是“理解、会、算对”。所以为了让学生顺利掌握本课知识,设计这些练习帮助学生理解掌握本节内容。
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