综合探究　提高效率　促进公平优质教案设计

第三单元综合探究

《提高效率

促进公平》教学设计

〖教材分析〗

本探究是经济生活第三单元《收入与分配》的深化，目的是了解分配中效率与公平的关系。通过对现实生活中某企业分配状况的剖析，认识兼顾效率与公平的重要性。

收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。

〖学情分析〗

高中学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。

【教学设计】

〖教学目标〗

知识目标：

理解公平及收入公平的关系；注重收入分配公平的意义；我国处理效率与公平关系的政策措施。

能力目标：

1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。

2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。

3、结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。

情感、态度与价值观目标：新课标第一网

使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

〖教学方式〗

采用情景教学法、探究法、讨论法、社会调查法等教学方法，通过学生实地寻访、收集、整理有关资料，并进行课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。

〖教学构思〗

教学内容

教学过程

设计意图

导思：从故事《和尚分粥》开始，讨论：为什么用这导入

个办法分粥和尚们都乐意接受？ 引入公平问题

探究活动1：这样分粥能使大家一直满意吗？为什么？怎样让大家能持续地愉快和睦地在一起生活？（结合课文思考讨论）

（1）

公平的含义

（2）

公平的意义

一、社会公（3）

我国收入分配是如何实现社会公平

平的重要体探究活动2：今天我国的收入分配状况如何？解说新闻现

报道《从制度保障社会公平》，思考：

①百姓怎样看待这种现状？

②我们政府又以怎样的措施来解决收入分配的公平问题呢？（（四人小组讨论回答）

结合解说内容，学习我国处理社会公平问题的措施和意义。

探究活动3：怎样才能解决我国劳动者收入低和收入差距拉大的难题？

（1）

效率的含义

（2）

效率和公平的关系

◆探究与思考

◆探究与思考

◆启动

社会实践活动：

“寻访我们身边的某企业对员工的激励方式”

二、效率和公平的关系

了解不同企业的分配方式，并对他们进行访谈。（同学进行课堂汇报）

例：华为的分配方式：众所周知，对于华为内部员工来说，◆体验与感悟

工资只是占据收入很小的一部份正如华为内部流行的一句话：三年一小坎，五年一大坎。也就是说前三年靠工资，三年后主要靠的是奖金，五年后主要靠的是分红。

思考：在市场经济的提质增效中，处理好处理效率与公平的关系有何现实必要？

在过去30年，中国在不断推动收入分配制度的改革，回顾其中的变化：

1978年十一届三中全会恢复按劳分配的原则；

1987年十三大第一次提出要在“在促进效率的前提下体现社会公平”……

总结

2002年十六大报告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年，十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更注重公平。”

拓展问题：这些变化说明了什么？这些变化给我们以怎样的启示？

◆拓展

【教学设计说明】

设计思路：

◆导入——通过故事《和尚分粥》引入公平问题，激发学生兴趣，启动状态，进入学习。

◆探究与思考——通过故事分析、解说新闻《从制度保障社会公平》，创设情境，设置问题，逐层深入，解决公平、效率以及二者的关系等重点问题。

◆体验与感悟——通过“寻访身边的企业员工分配激励机制”的社会实践活动引导学生关注生活中的收入分配与效率问题，形成个体的切身体验；最后在课堂上选取小组进行寻访汇报，呈现学生的社会实践活动成果，解决了难点问题：“处理效率和公平的关系”，并通过学生亲身的感悟加深了同学们对我国社会主义分配制度优越性的理解，达成情感态度与价值观目标，实现本课的知识升华。

◆拓展——在中国改革开放三十年之间，我国的收入分配制度在不断的变化中得到改革与发展，通过思考发生这些变化的原因和意义，理解我国与时俱进的制度改革，拓展学生全面辩证地分析问题的能力。

【教学反思】

新课程提出“以学论教”的观点，评价一个教师的教学是否有效，是否成功，关键是看其教学行为产生在学生身上的实际效果。本课当中的情感态度与价值观目标要求使学生认识到社会主义分配制度的优越性，正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。通过学情分析，我们了解到学生由于本身生活阅历与视角的局限性，首先对社会收入问题了解并不深入，其次缺乏对社会公平的感性认识，如果单凭教师的讲授、举例、讨论是难以达成这一教学目标的。

根据这一分析，设计了一个体验式社会实践活动，学生进行一个实地采访，题目是“寻访身边的企业收入分配激励机制”，刚开始时，学生们比较消极，觉得身边的企业都不够知名，就算找到某企业，也很难采访。但是坚持下来，竟然很多小组都完成了寻访任务，最后

做现场汇报时，学生真切产生对现实社会收入分配与效率准确率更深刻的理解，而现实的巨大触动使他们对社会的弱势群体的关爱油然而生，发自内心产生了对社会公平的呼唤和处理效率与公平关系的深刻思考，这种人文情怀绝非单纯讲授和论证能够燃点。如何有效地设计学生参与式的学习实践活动，实现政治学科的情感教育是一个值得探讨的课题。

附件：补充材料

一、

故事：和尚分粥

有几个和尚住在庙里，每天分吃一锅粥，但是粥总是不够分。开始，他们轮流值日分粥，结果一周下来，他们只有一天是能吃饱的，就是自己值日的那一天。

后来，他们决定推选出一个道德高尚的人，让他给大家分粥。结果有人就挖空心思地去讨好、贿赂分粥的人，搞得整个小团体乌烟瘴气。

大家又组成三人分粥委员会及四人评选委员会，但还是互相攻击、扯皮，当粥吃到嘴里时已成凉的了。猜一猜，他们最后想出怎样的分粥办法让大家都满意？

原来方法很简单：无论谁分都没关系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。这样一来，

大家都尽量分的公平些，所以，大家快快乐乐、和和气气。

二、

解读《华为的分配方式》

背景资料：众所周知，对于华为内部员工来说，工资只是占据收入很小的一部份正如华为内部流行的一句话：三年一小坎，五年一大坎。也就是说前三年靠工资，三年后主要靠的是奖金，五年后主要靠的是分红。

多样化的激励模式有了华为今天的辉煌

1、1995年开始任正非就在开始实行尝试股权激励，向员工推行内部股票，在此期间不断改进分配方式，包括采取过股份期权、在职分红、超额分红等若干种方式方法。

2、任正非在构建薪酬结构时，提到1:1:1的基本框架，即1：基本工资（维持员工基本生活所需）；1：奖金（个人有优异的表现与贡献）；1：分红（团队共同创造的价值）。这个理念到现在也不过时，因为他强调了员工个人价值与团队价值的共赢与平衡。

3、华为从未从银行贷过作为款制造型企业，很容易受资金链现金流的制约，但是华为通过内部股份激励解决了这个难题。因为员工将自己的收入、存款甚至借贷提供给华为，换得公司的股份，而通过大家的努力而创造的高额利润来回报大家，这样不用从银行贷款，资金成本低，有安全，没有了资金断流的危机，最主要的是通过这样的形式真真的留住核心人才。

4、华为有今天的成就，当然离不开股份激励，而任正非从曾经的绝对大股东，经过不断稀释现在只剩下1.42%的股份。留意，这是股份，不是股权。任正非依然掌控着华为，是因为他释放的是股份，而非股权。

小组探究：

1.华为的分配机制有什么特点？

2.从兼顾效率与公平角度分析这种分配机制会产生什么影响？

3.从中我们可以得到什么启示？