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关键词：猜数游戏优秀教学设计(共3页)

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《猜数游戏》

一、教学目标:

1.通过猜数游戏等活动,会用等式性质解"aX±b=c"这样的方程。

2.会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的意义。

二、重点难点:

重点:进一步理解方程的意义。

难点:能用方程解决简单的应用问题。

三、教学过程

1、猜数游戏,激情引趣

师:今天我和同学们来玩一个游戏,老师想一个数,它加上20等于30,这个数是多少?(生:…)

师:能说说你的理由吗?(生:…)

师:再玩一个,老师现在又想了一个数,它乘3等于24,它是多少?

(生:…)

师:简单么?现在淘气和智慧老人也在玩猜数游戏,我们加入他们吧。(出示PPT)你能猜出淘气想的数是多少么?

都猜30,你是怎么想的?你有什么好方法?

[设计意图:通过游戏引起学生的好奇心、激起学生学习的兴趣。]

2、自主探索,构建新知

(1)、逆推法

学生解释

80-20=60 (先算出心里想的数乘2的结果)

60÷2=30 (再用那个数乘2的结果除以2,得出那个数)

(2)、方程解答

师:非常棒,一步一步的解决。那你还有其他的方法吗?

(生:利用方程解决。)

师:方程,嗯,那你是根据怎样的等量关系列出方程的?

(生:淘气想的数×2+20=80)板书

师:那你的方程是?

(生: 2x+20=80 )板书

师:同学们同意吗?这个方程与咱们之前学习的方程有什么区别?

(生:…)

师:那你尝试解一解吧。

(自主解答,教师巡视。)

师:和全班的同学交流一下吧!

(学生边说出自己的想法:利用等式的性质计算,教师边板书,指导书写的格式)

解:设这个数为X。

2X+20=80

2X+20-20 =80-20(说依据)

2X =60

2X÷2 =60÷2(说依据)

X=30

(3)、怎么才能知道我们的计算是否正确呢?

检验,口头代入原式:2×30+20=80,等式左右相等,说明我们的计算是正确的。

现在你知道我是怎么猜出你所想的数了吧!!

[设计意图:教师给学生充分的思考时间,让学生经历独立探索与合作交流的过程,理解计算方法,重点是用等式性质解决方程的方法。同时培养学生逐步养成检验的意识和习惯。

3、应用拓展,解决问题

a、师生猜数游戏,列方程并解答。

b、练一练:1、2题。

四、总结,畅谈收获通过今天的学习,你又有哪些收获

猜数游戏优秀教学设计(共3页)

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