综合探究　坚定理想　铸就辉煌名师课堂实录

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

一、设计思路

为引导学生“树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”，本设计力图以新课程理念为指导,采用合作学习﹑探究学习等方式,提高课程实施的实践性和开放性；力求把理论观点的教学与现实生活联系起来，从学生的思想实际状况出发，结合社会实际，使书本知识和社会生活成为提高学生能力，培养其情感、态度及价值观的载体。整个探究活动包括课前准备、课上交流、活动总结三个环节。

二、教学要素

（一）教学内容分析

《坚定理想

铸就辉煌》是高中思想政治《生活与哲学》模块第四单元综合探究活动课的内容，是学生学习《生活与哲学》模块的落脚点和归宿，也是对学生思想教育的升华。设置该探究活动的目的是让学生进一步理解人生价值的真谛，懂得选择正确的价值观对人生价值的实现有重要意义，在理解个人与社会的关系中坚定为人民服务的理想信念。同时，对个人与社会、理想与现实、理想与人生价值实现、理想与为人民服务等关系有一个较为全面的认识和理解。本探究活动的教学重点是引导学生体验树立崇高理想和正确的人生价值观对成就辉煌人生的重要作用；本探究活动的教学难点是如何树立崇高的理想，实现人生价值，铸就人生的辉煌。

（二）学习者分析

中学生在成长的道路上关心的问题很多，但最关心的问题集中一点就是如何实现自己的人生价值，实现自己的理想。本探究活动正是围绕这一中心问题而设计的，与中学生的思想实际是吻合的，因此，学生对这一探究活动会有浓厚的兴趣，会产生一种深入求知的欲望。

（三）教学目标分析

1、通过欣赏体味诗歌，认识到不同的价值选择会带来不同的后果； 2、通过列举不同人物的理想，联系自身实

际规划职业理想，知道实现人生理想需要坚持、奋斗； 3、通过对中国梦的思考，体会中国梦就是我的梦，明确个人与社会的统一关系。 （四）板书设计

1．人的价值——人民、社会

2．人生价值的实现——实践、学习、坚持、奋斗

↓

3． 中国梦

三、教学过程

（一）课前准备阶段

课前将全班同学分成四个小组，布置任务，课下搜集材料。

（二）课堂探究阶段

1、首先由教师带领同学们明确学习目标。

2、全体同学倾听由蒋冠英和邹捷静同学为大家朗诵的《有的人》

设置问题：

请任选一个角度，举例说明： （1）为什么有的人活着，他已经死了？ （2）为什么有的人死了，他还活着？ 学生自由讨论总结课下搜集的材料，并形成自己的观点材料。

各小组展示自己搜集并整理资料

教师总结得出：人的价值在于奉献社会，从人民利益出发

3、教师指出之所以不同人的选择不同的人生道路，是因为他们坚持了不同的价值观，在不同价值观导向作用下，有的人流芳百世，有的人遗臭万年，所以我们每个人在有了自己的价值观之后一定要坚持，这样才会实现自己的人生梦想，古今中外很多人就一直在为了他们的梦想而一直坚持着。

教师放幻灯片展示名人实例

在这些人的身上我们感受到了梦想的坚持，那么作为高中生的你们，又有什么样的人生梦想呢？导入下一内容

4、设问

（1）我的职业理想是： 学生自己写下自己的职业梦想之后教师采访，引导学生说出这些理想实现的时候也会给社会带来贡献。

同学们都根据自己的爱好选择了自己的人生梦想，但是梦想的实现并不是一帆风顺的，总会有主观的、客观的困难出现

讨论

（2）理想与现实有多远: （3）怎样才能梦想成真： 教师采访，得出人生价值的实现需要实践、不断学习、不断坚持和奋斗。

需要阶段性的鼓励，请同学们为自己或者他人写一条励志标语并展示给大家。

5、我们每个人的梦想实现了，我们整个班级的梦想实现了，我们锦州人的梦想实现了，我们十四亿人口的梦想实现了就汇集成了我们伟大的中国梦，中国梦就是我们中华民族的伟大复兴的梦，很多人在这条道路上一直坚持这自己的梦想，观看关于陆世谔的视频

视频中伟大人物的梦想都已经实现了，那么我们的中国梦，大家都梦到了什么？

6、课堂小结

7、大家一起观看MV《中国梦》感受我们伟大的中国梦，并激励同学们为了我们伟大的中国梦

从现在开始努力学习。

四、教学反思

本设计突出了学生的主体作用。在整个探究活动过程中，学生自主收集、整理资料，讨论、选择汇报的内容和形式，积极参与课堂讨论等；本设计着眼于学生的发展需求，立足于学生的思想实际，使学生在民主和谐的氛围中，提高了主动学习和发展的能力。