锐角和钝角教学设计与反思

锐角和钝角

教学目标:

1、引导学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。

2、通过认角、排角、找角、做角和变角等一系列活动,培养学生的动手操作能力,合作意识,激发学生的创造性思维。

教学重点:认识锐角和钝角,并会判断锐角和钝角的方法。

教学难点:培养学生的动手操作能力,激发学生的创造性思维。

教学准备:(老师):课件、三角尺、活动角、磁铁若干个。

(学生):三角尺、活动角、4张a4纸和水彩笔。

教学过程:

一、情景导入

1、课件出示主题图(生活中的角)

师:请同学们看看这是什么地方?(游乐园)你们喜欢吗?(喜欢)这里面藏着许多我们学过的数学知识,你们能找到吗?(学生汇报,当说到角时,课件演示有角的地方出现角)大家观察的真仔细!

2、回忆角的有关知识(旧知)

师:关于角你还知道它的哪些知识?学生说到直角时问:“我们怎么判断一个角是不是直角?”课件演示判断直角的方法(师边演示边叙述方法——把三角尺上的直角顶点和角的顶点重合,一条边和角的一条边重合,再看另一边:另一边和三角尺的直角边对齐的,说明就是直角。)

3、导入新知——师:这节课我们还要继续来研究角。

二、探究体验

1、学生动手画角

师:下面,请同学们拿出三角尺和水彩笔,在a4纸上画出3个大小不同的角,每张纸上画1个角。(生画角,教师巡视)

2、小组讨论分角(认识锐角和钝角)

师:现在老师请同学们4人一组为单位,把画好的角放在一起。把它们按一定的标准进行分类。(提示生:分类前组内的同学要先商量好分类的标准,然后再分)。3、学生汇报交流

①贴——师:现在哪个小组愿意把你们组分类的情况向大家展示一下?(指一组)请带上你们分好的角,4个同学一起上来。先把你们分类的情况贴在黑板上。

②说——师:你们现在选一名代表,告诉大家你们是怎么分的?为什么这样分? (生汇报师板书:比直角小——直角——比直角大)

师:对于(xxx的)汇报,你们还有没有想说的?这组同学表现的很好,请同学们掌声送给他们!好,请回座位!

③完善——师:大家的分类和他们一样吗?有没有不一样的?(没有)比直角小的角数学家们给他取名叫锐角(板书),钝角(板书)的特点是比直角大。这就是我们今天学习的内容——锐角和钝角。请大家把手拿出来跟老师一起书写课题(板书课题)。现在谁能用一句完整的话说说锐角和钝角有什么特点?(生多说)④判断——师:那我们怎么来判断一个角是锐角还是钝角呢?(生说说)判断锐角和钝角我们能不能光凭眼睛看?(不能)我们应该用三角尺上的直角去比一比。请同学们看—(注意在此课件演示用三角尺判断锐角和钝角的方法—顶点对顶

点,先把一边重合,再看另一边:另一边在直角边的外面,角就比直角大是钝角。另一边在直角的里面,角就比直角小是锐角。)

4、辨别自己画的角(判断锐角和钝角)

师:现在,请同学们轻轻地拿回自己刚才画好的角。①用三角尺上的直角去比一比,给每个角写上名称。(生动手检验,标名称)。请xxx组的同学带上三角尺到黑板上来检验一下你们画的角。

师:检验好了吗?你们刚才的判断正确吗?(正确)看来,大家的眼力真不错!但是,今后我们在判断角的时候,用三角尺上的直角去比,才会判断的更准确!师:你们能按一定的顺序给它们排排队吗?(生汇报给角排队)

接下来,老师还为同学们准备了几个有趣的活动,想不想参加?老师要看看谁在这些活动中表现的最优秀!

三、知识巩固(课件)

1、我会连(先连几个特征明显的,再来两个特征不明显的(此时学生有争议,需用三角尺判断。)对于这类问题根据情况以后应灵活处理,乘机教给学生解决问题的方法。

2、我会找

师:你们能在生活中,在咱们的身边找到今天学习的角吗?

师:真棒!同学们真是个善于观察和发现的好孩子。看看这是什么?(红领巾)上面有几个角,分别是什么角呢?(采用实物,动手量一量。)

3、我会做

师:你能用自己的身体或其他学具,做一个你喜欢的角吗?

4、我会变

师:同学们,你们喜欢看变魔术吗?(喜欢)老师就会变魔术,想不想看看?想就给我来点掌声。好,谢谢大家!

师变——拿出活动角,先做出直角,让生看清楚。转身说一声变,再转回来让生看。师:你看到了什么?谁能猜猜老师是怎么变的?(生说说)

生变——师:你们想不想试试?(想)请同学们拿出活动角,先做出直角,再变成钝角,谁能告诉大家你是怎么变的?(生说说)师:真了不起!大家都学会变魔术了!我们为自己鼓鼓掌吧!

三、课堂小结

师:同学们!今天这节课你们上的高兴吗?谁来说说你有什么收获呢?(生说后,课件示)

四、实践应用(课件)

1、欣赏生活中的角

师:看来,同学们的收获还挺大。我们现在来放松放松,好吗?(播放课件)看看这是老师拍的一些照片,照片中就有咱们今天学习的角。可见,角在生活中有着广泛的应用,它装扮着、美化着我们的生活!

2、我会画——(小小设计师)

师:同学们,看了这么多关于角的照片,你们的小手是不是也痒痒的,想不想动手画一画?(想)现在,老师想请大家当一个设计师,用我们今天学习的知识来做一个设计,好吗?(好)请看设计要求。

[板书设计]

锐角和钝角

锐角直角钝角

学生作品教学设计《锐角和钝角》教学设计文本框: 学生作品文本框: 学生作品教学设计《锐角和钝角》教学设计

比直角小直角比直角大

锐角<直角<钝角

钝角>直角>锐角