辩论课堂实录及点评

教学设计

课题

1.了解辩论常识。

知识目标

教

学

目

标

德育目标

他人发言的良好的交际习惯。

重

点

难

点

教

法

教学难点

表达能力。

情景模拟法、案例分析法

学

法

分组讨论法

培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语教学重点

学习辩论的基本知识和技巧,学会机智巧妙地进行辩论。

能力目标

培养学生运用各方面知识阐述自己观点的能力。

培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重3.掌握辩论的注意事项

培养学生多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，2.掌握辩论的原则和技巧

辩论

课型

新授

授课人

兰琳琳

教 学 过 程

一、导入情境

师生活动

教师组织观看同学们，我想问大家一个问题：大家看过《三国演义》没有？视频片断，体有的，同学们说，有的同学说没有。

会其亮点

那看过的同学你们是否看过“诸葛亮舌战群儒”。读过《三国

演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已，佩服他的神机妙算，料事如神，其实还有一点让我们佩

服的，就是他雄辩的口才，他江东舌战群儒，战场骂死王朗……教师提问，启那么下面我们就将一起来欣赏一下“诸葛亮舌战群儒”。

发学生思考

2.欣赏《舌战群儒》片断，要求看后说说感受，学生自由发言。

3.辩论是对我们听、说能力的大检阅，下面我们一起来讨论和

学习辩论原则、注意事项以及基本技巧，请同学们思考一下“什么

是辩论？”试着给辩论下个定义。

二、辩论定义：

辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，

以便分清是非的一种说话形式。

辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言

进行争论和辩解。（说说法不同，但意思一样的）包括日常生活中

的争吵、竞选中的电视辩论、专题辩论赛等。

三、辩论目的：

学生交流相关1.辩的目的，是要分清是非的区别，审察治乱的纲纪，辨知识

明同异的所在，考察名实的道理，决断利害，解决疑惑。

2.思考 辩论是否需要原则，需要什么原则？

学生讨论交流，并试着理清什么原则？

四、辩论必须遵守的两个原则

（一）道德原则

辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠，直至恶言相向，进行人身攻击，侮

辱对方人格的言行都是不道德的。辩论是真理与谬误的交锋，智慧

和愚昧的较量，先进同落后的对峙。辩论的目的就是坚持真理，反

对谬误；弘扬智慧，启迪愚昧；歌颂先进，鞭挞落后。因此，只有

遵坚守“摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。

（二）审美原则

1、语言美。辩论就是舌战。

因此，犀利的语言是辩论语言美的标志。尽管事实铁证如山，

道理千正万确，但如果缺乏语言的力度，再深邃的思想，再深刻的

内容，也无法得到完美的表达，无法突出辩论“舌战”的特点。因

为只有犀利的语言才具有攻击力，唇枪舌剑是辩论语言的最好注

解。

2、形象美。即美好的公众形象。

这里主要是指儒雅的风度和高贵的气质，具体表现为：语言表

述，音色亮丽，节奏明快；庒谐适当，攻守有度；得理饶人，不骄

不躁；失势不馁，屡败屡战。

观看挑战主持人视频片断，让同学们思考和讨论：作为一个辩

手，应明确辩论的哪些要素和作为一个辩手应具备哪些素质呢? 五、辩论的注意事项

学习辩论的技分组讨论：作为一个辩手，应明确辩论的哪些要素和作为一个巧，增加实践辩手应具备哪些素质呢? 1、辩论的三大要素：倾听、分析、反驳。

经验

倾听：要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论

证方法等。

分析：边听边在头脑中分析，指出对方发言中的谬误。对方发言

中的谬误一般有几个方面：一是论点错误或论点有片面性；一是论

据不真实，论据不足，或论据有片面性；一是论证方法不合理，推

理不合逻辑。

反驳：了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出了存在

的错误之后，就可以有针对性地进行反驳了。反驳有以下方法：一

是直接反驳对方的论点，指出论点存在的错误。二是驳论据，通过

指出其论据的不真实、论据不足，或论据的片面性，使对方的论点

失去根据，不驳自倒。三是指出对方在论证方法上的错误。抓住对

方论证不合理、推理不合逻辑等毛病，显示对方观点的荒谬性。

2、辩论的礼仪

所有的辩论礼仪都贯彻一个基本原则：文明——辩论是文明的

吵架。

着装：统一、得体、庄重

称谓：规范、尊重

比如：对方辩友、对方G辩、我方、我方辩手、主席、

评委

动作禁忌：弯腰、叉腰、指着对方辩友、拍桌子、跺脚、坐姿和站姿不端正

笑容

语言禁忌：人身攻击、称谓错误

用我们总理说的一段话：

面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲勿怠勿慢

颜色宜和宜静宜庄

3、辩手六大禁忌

一切违反礼仪和规则的行为

资料成为自身的包袱

两种打法：各自为战、一人之队

两种心态：想赢怕输、全无所谓

两种倾向：脱离本方观点、脱离辩论主题

两种情绪：傲慢、急躁

六、辩论的技巧

（一）避实就虚

学生阅读，了解相关知识

论战时，有时需要单刀直入，有时又要巧于迂回，避实就虚，

闪开对方所期待的进攻路线和目标，从看似无关的话题入手，使其

打消戒备心理，再引入原先准备提出的问题。

举例：

降清的明朝叛臣洪承畴，在南京时，曾审问抗击清军的夏完

淳，企图诱使夏完淳归降。

洪承畴向夏完淳允诺：“你小小年纪误受叛徒蒙骗，只要归

顺大清，我保你前程无量！”

夏完淳对洪承畴的降清致使大明迅速灭亡恨之入骨，有意要

讥讽他一番，便假装不认得洪承畴，故意高声回答说：“你才是个

叛徒！我是大明忠臣，怎说我反叛？我常听人说起我大明朝‘忠臣’

洪承畴先生在关外与敌人血战而亡，名传天下。我虽年幼，说到杀

身报国，还不甘心落在他的后面呢！”

洪承畴瞠目结舌，手足无措，督府幕僚们以为他真不认识洪

承畴，赶忙悄声告诉夏完淳：“上座正是洪大人。”

哪知夏完淳听后故意勃然大怒：“胡说，洪大人早已为国捐辩论练习

躯，天下谁人不知？当时天子亲自哭祭他，满朝群臣无不痛哭流涕。

不要欺我年幼无知，上座这个无耻的叛徒是什么东西！竟敢冒名来

玷污洪大人的在天之灵！”

夏完淳指着洪承畴骂了个痛快淋漓，使得高高在上的“总督

大人”——洪承畴羞愧难当而又无话可说。

（二）以柔克刚

以柔克刚就像中国功夫中的太极一样，可以“杀人于无形”，

看似温柔缠绵，实则绵里藏针，能给对手致命一击。

举例：

其他学生对辩据说，有一位商人见到诗人海涅（海涅是犹太人），对他说：论做出评价

“我最近去了塔希提岛，你知道在岛上最能引起我注意的是什

么？”

海涅说：“你说吧，是什么？”

商人说：“那个岛上呀，既没有犹太人，也没有驴子！”

海涅笑着答道：“这个好办，我们俩一块去，就可以弥补这

个缺陷！”

（三）小中见大

所谓“小中见大”，是说辩论者要善于从高层次上，以其敏

感性和洞幽烛微的观察力，从要说的事理中，选取最典型、最有代

表性、最能反映事物本质的那一点，触类旁通，引申扩张，上升到

理论的高度，使其小而实、短而精、细而宏、博而深，令人回味无

穷，收到片言以居要，四两拨千斤的感染启发，小中见大的论辩效

果。

举例：

在一场辩题为“对外开放是否带来了走私贩私”的辩论赛中，

一方坚定地认为：

“走私贩私，是对外开放带来的必然结果！”

另一方对此进行了严厉批驳：

“如果你的说法能够成立的话，那么我的感冒就是开了窗的缘

故。那么为什么开了窗之后，有些人感冒，更多人却身体健康地领

略着大好春光呢?这答案只能从自身去找了。同样，改革开放了，

其目的就是在于利用当前国际上的有利条件，借西方发达国家的财

力、物力之水灌溉我国现代化之花。我们一是主权在握，二是开放

有度。问题是国内有些不坚定分子，看见金灿灿的洋钱洋货眼花缭

乱，犹如蝇之趋腥，营营追逐，这又能怪谁呢？……”

这就是利用“小中见大”，抓住了感冒和开窗这一小事，阐发

了走私与对外开放的关系，颇具说服力。

（四）以虚掩实

我们讲的辩论技巧“以虚掩实”，就是指辩论中的以心掩物、

以神掩形、以抽象掩具体、以略述掩详述等，是语言含蕴更加丰富、

更加深刻，更加有力也更加有效。

举例：

唐德宗时，刘玄佐屡建战功成为汴州节度使。玄佐性情豪爽，轻财厚赏，士卒乐为所用。就在他镇守汴州时，有人向他进谗言，说军将翟行恭如何如何。玄佐一听就火了，立即把翟行恭拿下，要杀他。这时，处士郑涉闻讯，马上要求见玄佐。郑涉这个人善于用开玩笑的形式隐藏要说明的问题和事理。他见刘玄左后就说: “听说翟行恭已依法受刑，请将他的尸首让我看看，行吗？”

刘玄左听了非常奇怪，就问:郑涉是他的什么人，为什么要看尸首。郑涉回答说：

“过去，我曾听人家说，冤死的人面容异常。可是我从来也没有看过，所以想借来看看。”

刘玄佐这才醒悟过来，命人把军将翟行恭放了。

一桩冤案，就在郑涉的一席玩笑话中解决了，神！神在哪里？神在以虚掩实上：以“看其尸首”之虚，掩“为其伸冤”之实。

（五）引蛇出洞

在辩论中，辩手总是不自觉地保持一种戒备状态，只有麻痹对方，松懈其意志，放松其警惕，引“蛇”出“洞”，然后“出其不意，攻其不备”。当“蛇”出洞后，我们就可以手到擒来了。

举例：

鬼谷子教授庞涓、孙膑兵法的时候，一天，他坐在山洞里，问两位弟子道：“你们谁有本事骗我走出洞外？”庞涓抢先一步，连哄带吓，甚至扬言要放火烧洞，但不管庞涓怎么施法，鬼谷子就是不出来。这时孙膑走上前，承认自己愚笨，说自己无论如何也是无法将老师偏出洞外，不过，他接着说：“如果老师在洞外，我倒有办法骗老师走进洞来。”鬼谷子当然不信，起身就朝洞外走去，哪知他的脚刚一踏出洞外，孙膑便拍掌叫道：“老师，我这不是把您请出洞外了吗？”

（六）请君入瓮

在辩论中，请君入瓮特指诱使对方辩手自掘陷阱、自投罗网。对方中计后，常常有苦难言，无力回天。

举例：

来俊臣遵武则天之命去惩办酷吏周兴，便请周兴喝酒，假意向他请教审讯办法。周兴不知是计，醉醺醺地说：“这有何难，只要把犯人装进坛子里，放在炭火上一烧，便什么都招供了。”来俊臣依计烧好炭火，放上一口大坛子，然后脸色一变，厉声说：“周兴，请你老兄入瓮吧！”

（七）环环相扣

组队辩论，要做到多路进攻、环环相扣，队员之间配合默契，也就是思想高度集中，不仅要能够发现和抓住对方的有关全局的重大疏漏之处，而且要对本对同伴的一些带有暗示性的回答或反问能够立刻领悟，连续跟上，以便集中全力突破对方的防线。

（八）诡辩

诡辩是一种以非为是，以是为非，是非无度的辩术。然而，在辩论过程中，为了摆脱困境，避免难堪，同样不失为巧辩的一种，用得巧妙，还能生出奇趣。

举例：

张作霖本是草莽出身，胸无点墨。一次出席名人雅宴，日本浪人蓄意让他出丑，请他即席赏字画。他当即挥毫写下一个“虚”字，并得意洋洋地落款：“张作霖手黑”（亦即亲手写的）旁边的随从悄声对他说：“你写的‘墨’字少了一个‘土’，‘手墨’成了‘手黑’。”他一看，愣住了，改也不是，不改也不是，于是故意呵斥随从：“我还不晓得这个‘墨’字下面有个‘土’？这是日本人求我的东西，这叫寸土不让！”话音刚落，满堂喝彩，从此留下一段佳话。

七、精彩赏析，借鉴学习

1993辩论赛：人性本善还是本恶

辩题：正方：复旦大学代表

反方：台湾大学

八、总结提高

叶圣陶说“善于说话不是一件简单的事情。”说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会怎样精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。只有不断的

训练，我们才能像前面看到的复旦大学陈词激昂的辩手们一样为国扬威。

九、布置作业

1．观摩大专辩论赛实况，体验辩论赛的氛围。

2．全班组成两个辩论小组，每个小组从习题库中选择1个题目进行练习。

辩论

板书设计

（1）博闻强识，知识结构合理

（2）紧扣命题，论据充足有力

（3）论驳结合，攻守切中要害

（4）逻辑严密，思路清晰通畅

（5）反应敏捷，应变从容自如

学生们对辩论很感兴趣，他们很喜欢针锋相对的感觉，都希望能在论点上去驳教

后

记

倒对方，但有部分学生因为基础知识的缺乏总会有词不达意之感。如果学生的激情能一直延续，这也不失为激励学生上进的方法。