辩论教案设计（一等奖）

《横看成岭侧成峰——用一分为二的方法分析问题》

思维训练 教学设计

台山市台师高级中学 周晓端

学习目标：

1、了解一分为二分析问题的方法。

2、学会利用一分为二的方法分析各种材料，培养学生思辨的思维能力。

教学重点：让学生形成用一分为二的方法分析时事材料的习惯，拓展思维。

教学难点：掌握一分为二的分析方法，学会分析问题。

课时：一课时

教学流程：

一、

导入新课。

用PPT放三张图片，第一张正着看是一只梅花鹿的头，倒过来成了小海豹；第一张正着看是一只长颈鹿的头，倒过来成了小企鹅；第一张正着看是一只大象的头，倒过来成了小天鹅。

[设计意图：同一幅图画，从不同的方向来看，所呈现出的是完全不同的图像，让学生深切的感受到：同一个事物从不同的角度去看，会呈现出不同的内容。引发学生的好奇心，同时导入新课：横看成岭侧成峰——用一分为二的方法分析问题]

二．方法学习

1.告诉学生什么是一分为二。（政治课中学过，略作强调即可）

“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性，增强文章的思辨色彩。

2.指出用一分为二的方法分析问题的关键是找到事物的“对立面”。

[设计意图：先方法引导，让学生懂得政治概念并不是单纯的一个书本概念，而是可以运用于语文学习，甚至于思考的一种行之有效的思维方式。]

三．

回归教材

提出：从正反角度对荆轲刺秦的社会意义进行分析。（以老师分析为主）

正面分析：荆轲为了挽救燕国的危亡，不计个人安危，毅然前往刺杀秦王，这种大义凛然的精神是值得肯定的。

反面分析：如果荆轲真的刺秦成功，那么可想而知，诸侯混战的局面将持续下去，直到再次出现一个“秦王”。所以荆轲刺秦的行为阻碍了社会的发展。

[设计意图：从教材着手，让学生有种亲切感，同时也是对教材的另外一种解读，从全新的视角来看荆轲刺秦王，是学生倍感欣喜，亟不可待想要将这种思维方式运用于实践中]

四、聚焦时事

（1）PPT放出两组图片：一组重在表现荔枝狗肉节在广西玉林备受欢迎，开展的红红火火；一组重在表示爱狗人士对食狗肉行为表示强烈的抗议。

[设计意图：让学生可以真切的体会到两种做法存在的合理性，引发情感的共鸣，为后面学生讨论有话可说、有感可发做铺垫。]

（2）PPT给出文字材料：

玉林狗肉节惹争议

夏至时节，广西玉林有“夏至狗、荔枝酒”的风俗，当地人会来到街头呼朋唤友吃荔枝、品狗肉、喝老酒，热闹程度不亚于中秋节。爱狗人士表示了强烈的抵制，有网友在网络上呼吁取消玉林“狗肉节”，不少名人明星也加入其中。“狗肉节”再次引起了大家争议。

并且提出问题：你怎么看待吃狗肉呢？

要求学生与同桌展开辩论，一方持支持态度；一方持反对态度。

[设计意图：言语的碰撞，才能激起思维的火花，更加深刻的理解到任何事物都有积极面和消极面。]

（3）在老师的引导下，学生展开辩论，板书如下：

支持 不支持

朋友、伴侣 ————————— 人不等同于狗

有营养，滋补 ————————— 食品安全成问题

习俗、文化差异 ————————— 尊重生命、倡导文明

并未违法 ————————— 有损国家美誉度

（4）辩论结束，将两方观点作总结，清晰的看到一个事物的两个方面。

支持：

1.狗肉是肉类的一种，一样可以提供营养，具有非常好的滋补作用。

2.吃狗肉是一些地方的民间习俗，比如夏至荔枝狗肉节，它并未违反法律。

3.美国人喜欢吃牛排，法国人喜欢吃马肉，穆斯林不吃猪肉，印度人不喜欢牛肉，这首先是文化差异的表现。因此，吃狗肉首先还是应该视作一种文化的差异，而不是文明的优劣，也上升不到道德的层面。

4.对待动物的态度与对待人的态度并无对应性,不应该认为吃狗肉就是道德败坏的表现

不支持：

1. 狗作为宠物，已经成为家庭中的一员，生活中的伴侣，所以把食狗肉作为饮食文化，缺少合理性。

2.将食狗节作为一种文化大事宣扬，有损中国在国际上的美誉度。

3.“狗肉节”不符合当今世界尊重生命、倡导文明的历史潮流。 4.中国还没有建立食用狗或肉用狗的收购、销售体系，流浪狗和宠物狗作为食品出现，存在食品安全隐患。

（5）老师做出总结：原来在这样一个一个问题上谁也说服不了谁，所以我们需尊重个人的选择，但不能将吃狗肉作为一种活动大肆宣传，要考虑别人的感受。

[设计意图：分条列出，并据此做出总结，使学生的思路更加清晰，把一分为二的分析方法理解的更加清晰]

五、实战演练

过渡：一个狗肉节引发大家这么多不同的想法，看到了“吃狗肉”这件事的利与弊，现在我们不妨再来看一件目前引发大家热议的事情。

（1）PPT放出两组图片：一组重在表现大妈们在跳广场舞时的欢快与自信火；一组是四张漫画组图：孩子在学习时，深受广场舞大妈的噪声骚扰，家长愤而欲剪短播放音乐的音响电线，与大妈们发生争执。

[设计意图：让学生可以真切的体会到两种态度存在的合理性，引发情感的共鸣，为后面学生演练有话可说、有感可发做铺垫。]

（2）PPT呈现出文字信息：

热点素材

不知从何时起，公园、广场、街角出现了成群结队的大妈伴着音乐大跳广场舞的场面。这迅速成为大江南北的一道独特城市风景线，不仅如此，精力充沛的中国大妈们还执着地走出国门，巴黎、伦敦、莫斯科、纽约都曾留下中国大妈大秀广场舞技的身影。可伴随着“最炫民族风”和“小苹果”风靡全国的同时，与广场舞相生相伴的噪声污染给居民造成的困扰也越来越大。

提出：你支持大妈们跳广场舞吗？

要求学生分别写出支持或反对的理由。

[设计意图：只有事物的两面性全都看到，思想才会更深刻，理解才会更加深入。]

（3）PPT总结学生观点：

支持：

1.广场舞不是整晚跳，一般就早晚7点半至9点半跳，不是休息时间。

2.广场舞作用大，它把众多的中老年朋友聚到了一起，强健身体、愉悦心情、结交朋友、增进交流，为中老年人的生活增添了情趣与快乐，我们没有理由不支持。

3.广场舞舞蹈动作简单易学，音乐节奏明快，内容丰富多彩，没有高难度动作，对于大妈们来说，这样免费的、热闹的活动充分娱乐了她们的晚间生活。

4.老年人精神世界的孤单。当子女外出读书、工作后，很多中老年人家中常年往往只有老两口，而邻里之间的交往也越来越少，广场舞中老年人对社会交际、精神方面的需求，有利于身心健康。

5.广场舞是健康文明的运动方式，如踢球、跑步一样，应尊重不同的个人选择。

反对：

1. 对居民来说，尤其是上班族，工作日的傍晚，双休日的早晨都是休息的黄金时间。

2.对于学生来说，尤其是学业压力较大的毕业生，更需要有一个安静的环境。

3. 大妈们在小区花园、应急车道、马路，甚至人行道上跳舞，打乱周边人的生活秩序。

4.在全世界很多地区，包括中国，跳舞扰民都属于违法行为。

5.每个人在特定的时候，都希望有一个安静的私人空间。

（4）在学生自己做出总结：广场舞是大妈们兴趣爱好，我们不能横加干涉，应予以理解，同样大妈们不能为了一己之私而给别人造成困扰，可以从小区移步于公园，将大音量音响换成耳机，消除彼此间的矛盾，可以和谐共处，何乐而不为呢？

[设计意图：教师是学生学习活动的组织者、引导者和规范者,学生不应是知识的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。放手让他们去参与，会有一想不到的收获。]

六、总结课程

结束语：希望大家在未来的学习和生活中做一个积极的思考者，学会用一分为二的方法看问题，成为人生的智者。