2. 功率公开课教学设计模版

《功率》教学设计

[教材分析] 功率是高中物理必修二第七章《机械能守恒定律》，继能量、功后的又一重要概念，是对初中功率的进一步拓展和加深，同学们在初中基础上重新学习了功之后，再一次学习功率比较自然合理。本节内容主要介绍了功率概念建立的原因、功率的定义式、平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率，还推导了功率与速度的关系，并通过机车的运动把物理知识和实际生活联系，激发了学生的学习物理的兴趣和热情。

教学目标

知识与技能：

1、知道功率的物理意义，记住功率的定义式，理解平均功率、瞬时功率的概念，知道额定功率、实际功率的概念。

2、能推导并理解功率与速度的关系，能解释机车运行过程中换挡的原因，知道机车以恒定功率匀速行驶时阻力与速度的关系。

过程和方法：

1、在学生预习的基础上，教师引导、师生探究获取知识，体验学习的乐趣，激发学习热情。

情感态度价值观：通过分析机车换挡问题，及匀速行驶时功率、

阻力、速度关系问题，让学生感受物理与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重点：

1、功率的定义，公式，平均功率、瞬时功率、额定功率和实际功率的概念。

2、功率与速度的关系问题。

教学难点：

1、功率与速度的关系问题。

2、机车的启动问题。（在第二节的习题课中重点讲解）

教学过程：

导入：上节课我们学习了功，我们已经能计算简单的恒力做功问题，也初步接触了两个变力做功的问题。我们对功的公式的认识，已经由初中的W=FL拓展到了W=FLcosα。我们还知道不同的物体做相同的功所用的时间可以不同，也就说是不同的物体做功的快慢不同,我们物理学中用功率这一概念来表示物体做功的快慢，也就是本节课的内容。（教师此时书写标题）

一、功率

1、物理意义：描述物体做功快慢的物理量。(学生说，教师介绍：物理意义即建立该物理量的原因，这个物理量是用来做什么用的）

2定义式：P、间) Wt(启发学生认识到功率和功均对应于一段时

3、单位、矢量还是标量

瓦特

1Js1W；

两个标量之比仍为标量

4、几种功率

（1）平均功率：（教师通过速度定义式vxt，使学生认识到功率的定义式所表述的物理意义事实上是单位时间内物体做的功，是平均功率的定义式。）我们通常用P表示平均功率，则

P=Wt

Wt

（2）瞬时功率：用瞬时速度类比当t→0时P=→P瞬

（3）额定功率：机器长时间正常工作的最大功率

（4）实际功率：机器或物体实际工作的功率。

二、功率与速度的关系

由

pWt，W=FLcosα得

=FcosLtPFLcost=FVcos

P=FVcos

教师引导学生分析：

1、上式中P为功率，F为力，V为速度，为力与速度的夹角

2、上式在推导过程中

Lt

事实上是平均速度而在

P=FVcos中当v为平均速度时P平均功率，v为瞬时速度时P为瞬时功率。

3、请学生推导速度与力的单位的乘积是否为瓦特。

思考与讨论：

1、当力与速度方向相同时上式应该是什么样子？

2、在1中当P一定时F与V成何关系？

3、司机开车的过程中上坡前为何要换挡？

[例题]课本例题学生先做

教师分析；（1）处理功、功率、包括后面要学的能的问题处理方法与用牛顿定律处理问题类似，都是先选对象，而后受力分析，运动分析。

（2）匀速运动物体处于平衡，牵引力等于阻力

（3）实际功率等于此时的牵引力与此时速度的乘积

(4）当物体匀速直线运动时P=Fv 阻【小结】

1、功率的概念，定义式

2、求平均功率的方法（1）P=Wt（2）P=Fvcos

3、求瞬时功率的方法（只有一种）P=FVcos

【教学反思】

由于我所教的是普通班学生，每节课我都很注重学生原有知识和新知识的衔接工作，教学的出发点时如何让学生自然，轻松的构建原有知识与新知识，本节课学生达到了课时一目的和要求，后面的时间通过几个练习加深学生对本节课所学知识的掌握，为下节课的机车启动问题打好基础。