综合探究　走进哲学　问辩人生优秀公开课教案

《意识的作用》的教学设计

姓名：陈思勤

单位：广东仲元中学

联系电话：13312806396

电子邮箱：56591897@qq.com

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《意识的作用》的教学设计

【指导思想与理论依据】

本框题内容是根据《高中思想政治学业质量评价标准》p88 2.5“解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。”的要求而展开。

【教学任务分析】

1.教材分析

本节课分析论证人能够认识世界，能够通过意识指导对世界的改造。因此解放思想，实事求是，一切从实际出发，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情和严谨塌实的科学态度结合起来，是这一课教学的最终落脚点，具有方法论意义，也成为这一课重要的情感、态度和价值观教育的目标之一，是我们学好下一课的基础。

2.学情分析

本班是高二文科班的重点班，学习自主性较强，具有一定的分析问题和解决问题的能力，具有有一定的探究能力。但由于是异地教学，对学生的了解有限。因此本次的教学主要是通过列举事例、小组讨论、问题探究、教师讲解等方法，引导学生从生活中提炼哲学观点，在生活中感受哲学的作用，使学生明确知识之间的内在联系，构建知识网络，提高理解能力。

【学习目标】

1.课程内容表现标准：

学评目标

情感态度

价值观

坚定辩证唯物主义信坚持一切从实际出发，实事求是，反对经验主义、教条主义等主观主义的做法；重视意识的能动作用，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

②意识能动性的表现

知

识

2.5.2意识的作用

理解

理解

能

力

教学建议

学生列举实例，比较人类仰；在生活和工作中①

意识能动性的特点

举例说明意识能动性的特点

举例说明人能能动地认识世界，人能够能动地改造世界

活动与动物本能活动的区别，进而解析意识的能动性及其特点。

解析实例，说明意识能动性的表现，以及如何在实际工作中做到一切从实际出发，实事求是。

2.5.3一切从实际出发，实事求是

①从客观存在的事物出发，尊重客观规律

②充分发挥主观能动性

③把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来

运用

分析一切从实际出发，实事求是的理论依据，能结合具体事例分析说明其方法论意义。

2.教学目标的描述：

（1）学生能识别意识活动的四个特点，通过实例对比人类活动与动物本能活动的区别，进而理解意识的能动性及其特点。

（2）学生通过对事例和问题探究，能理解人可以能动的认识世界和能动地改造世界，从而树立正确的价值观。 （3）学生通过探究、讨论，明确一切从实际出发实事求是的重要性，懂得如何坚持从实际出发，实事求是，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

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（4）学生能运用规律客观性与主观能动性的辩证关系原理，分析实例，说明既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。

（5）学生能通过概括本课内容物质与意识的辩证关系，正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立一切从实际出发、实事求是的态度。

【教学重点】

1.意识活动的主动创造性和自觉选择性、意识对改造客观世界具有指导作用；

2.物质与意识的辩证关系

【教学难点】在实际生活中坚持一切从实际出发、实事求是。

【教法、学法】问题引导、开放互动的启发式教学方式与自主、合作、探究的学习方式。

【教学手段】多媒体

【教学程序】

第一环节：新课导入

教师活动：新年伊始，赠同学们一句“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”以此共勉。请同学们从赠言的内容中猜猜我的名字？

从刚才大家猜测我的名字的过程中，其实已经是发挥了意识的能动作用。下面我们开始学习新的内容“意识的作用”。

学生活动：学生热烈讨论，从赠言中竞猜我的名字。

设计意图：异地教学，第一次与学生见面，用这个方式既能自我介绍，又可以激发学生对本课的的学习兴趣。达到一举两得的效果。

第二环节：互动合作，连连看

教师活动：（承上启下）刚才同学在猜我名字的时候，我们明白了自己要做什么；自己要怎么做；把名字在头脑中进行各种组合；不一定要把所有的名字都用上而是有选择。根据这几个问题，我们看到意识活动是具有计划性、自觉选择性、目的性和主动创造性。分别是如何体现的呢？请同学们连连看？

学生活动：通过自主阅读，独立思考之后，学生小组内交流合作，对意识活动的四个特点做出判断、理解。

教师演示：

一、人能够能动地认识世界在猜名字的时候：•①自己要表现什么即自己要做什么？•②自己要怎么做？•③把名字在头脑中进行各种组合即在头脑中勾勒出原本不存在的事物•④不一定要把所有的字都用A.计划性B.自觉选择性C.目的性D.主动创造性意识活动的特点上，而是有选择

设计意图：这一环节同学们通过仔细阅读、独立思考、交流讨论，有利于让他们更深刻理解意识的能动性及其特点，从而理解了人能够能动的认识世界。

第三环节：问题探究、合作共赢

教师活动：教师展示嫦娥奔月与探月工程图片，提出问题：我们把嫦娥奔月的神话即将变成现实，这说明了什么哲学道理呢？引导学生回答人能够能动地改造世界。

让学生判断分析：意识能促进客观事物的发展。

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学生活动：通过看教师的图片展示以及讲解，学生理解了人能够能动地改造世界。

通过分析判断，明确了正确的意识能促进客观事物的发展，错误的意识能阻碍客观事物的发展。

教师演示：

二、人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有指导作用指把观念的转现实的意识导人的实践东西变东西判断：意识能促进客观事物的发展。正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。

设计意图：通过问题引入到探究，对教师提出的问题进行分析辨别，生成答案，把主动权充分地还给学生，让学生把握意识对改造客观世界具有指导作用。

第四个环节：情景设置，感受感悟

教师活动：教师展示视频：胡克（无四肢）设计问题：尼克胡哲是怎样的一个人？他的故事告诉我们怎样一个道理？

学生活动：学生看关于胡克自强不息的视频，融入情景中，感悟，讨论，生成。

教师演示：

尼克胡哲

设计意图：通过这一环节让学生感悟、理解意识对人体生理活动具有调节和控制作用，引导学生要树立积极高昂的精神。

第五个环节：创设情境，各抒己见

教师活动：（承上启下）展示材料，提出问题：尼克·胡哲能登月球吗？为什么？

学生活动；小组合作讨论，每组代表发言，阐述其原因。

教师演示：

据俄罗斯新闻网1月25日报道，美国弗吉尼亚州私人太空旅游公司总裁埃里克·安德森日前在德国慕尼黑宣布，2015年乘坐俄罗斯“联盟”飞船前往月球观光的首张船票已经售出，票价为1:1.5亿美元。往返要花9天。游客将在一名俄罗斯宇航员的陪同下，搭乘俄“联盟”号宇宙飞船进入太空。在离月球表面100公里的高度环月飞行。月球旅行者还要花一定的时间接受飞行任务训练，而且必须要达到一定的健康要求。“别抱怨自己没有的，要感谢自己拥有的……”尼克胡哲是怎样的一个人？他的故事告诉我们怎样一个道理？·尼克·胡哲能登月球吗？为什么？

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设计意图：通过这一环节能让学生明确做事情要一切从实际出发。也贯彻落实了情感态度价值观：坚定辩证唯物主义信仰；在生活和工作中坚持一切从实际出发，实事求是，反对经验主义、教条主义等主观主义的做法；重视意识的能动作用，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

教师演示：

三、一切从实际出发，实事求是1、什么是一切从实际出发，实事求是2、为什么要一切从实际出发，实事求是3、怎样一切从实际出发，实事求是

第六个环节：难点突破，实际运用

教师活动：教师抛出问题：现实中同学们会遇到的什么困难，你们是怎么解决的？

教师根据学生的回答在黑板板书，整理。

学生活动：通过小组交流，同学们说出了自己在日常生活中学习中遇到的困难，并且一起探讨了解决的办法，共同合作探究解决问题

设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，启发学生在现实生活中面对学习和生活的时候能够真正一切从实际出发，实事求是。

【教师教学效果评价】

评价项目

教学目标

评

价

要

点

1.教学目标具体、清晰、多维、体现课标要求

2.符合学生心理特征和认知水平，体现“以生为本”的教学理念。

自我评价

优

听课老师评价

优

教学内容

1.内容严谨，突出基础，没有知识性错误。

优

2.逻辑清晰，前引后联，体现学科课程的整体性。

3.重难点把握准确。

4.设置情境，联系学生生活，社会实际和学生已有的知识经验。

5.广泛调动各类教学资源，运用得当，体现开放性和动态生成性。

1.引导学生主动学习，激发学生学习兴趣，注重学生学习方法指导和良好学习习惯的培养。

2.教学面向全体学生，同时注重学生个性发展，营造自然、和谐、向上、张弛有度的学习氛围

3.教学语言准确并富有启发式，板书简洁明晰

4.教学手段和方法有效，恰当运用现代教育手段

1.学生在教师的引领下自主学习，独立思考

2.学生积极参与探究学习活动，体验知识生成过程。

3.学生好学、乐学、会学，敢于表达和质疑。

优

优

前后巧妙连接

情境设置生动

思维跳跃大

教学方法

优

语言生动，具亲和力；

优

注重知识生成

学生学法

优

教学效果

1.大部分学生基本掌握基础知识。

优

2.学生获得积极情感体验，能形成科学的价值观。

3.不同层次、类型学生在原有基础上获得发展。

5 优

课堂检测可以再加强

【教学设计特色说明】

在教学策略上采取的形式多样化。这节课主要是通过合作互动的方式，设置情景来引入知识点，情景的设置具有很强的操作性、可探究性，同时在课堂上，通过指导学生学生讨论、发言、展示多种形式，对知识点逐一突破、点拨。

本课重难点知识得到很好的落实，注重对学生辩证思维能力的培养。课堂教学目标的达成和有效性都做得非常好。比如在讲意识能动反作用的时候，通过情景设置和疑难辨别，通过学生的展示来进行讲解、突破，对这个重难点知识分析得非常透彻，相信通过这种形式，大部分同学都能掌握它们之间的区别。

【自我反思】

接到这课题，看着课本，突然发现自己好像不会上课了。绞尽脑汁：要怎么上课呢？要有怎样的亮点？怎样安排整节课的结构？怎样实现三维目标……….带着这些问题在思考，在找资料，在请教，在准备。

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”这句话在课室门口挂着，每次经过都见到，那天灵机一动，就把它用到我的课堂来了。只要多留意，多观察，做个有心人，身边的事物都能成为教学的素材。“现实中同学们会遇到的什么困难，你们是怎么解决的？”这个综合探究题目对整课书起到升华的作用，我觉得这个点子很不错。

教学思路清晰，教学环节流畅，语言准确,简练,生动流畅都是非常重要的。在如何把各环节巧妙连接起来，本人是做了很多课前准备。从开头导入到合作探究再到情景设置最后到实际运用，确实也是花了不少的心思，整节课下来，收到了较高评价。在整个过程中，也请教了同行前辈，非常感谢他们的无私指导。无论怎样，在这个过程中我已经学到了不少，这就是量的积累。本人水平能力有限，但人的潜力是无限的，我相信会不断进步！

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