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张掖市实验中学

优质课教学设计

高中政治必修1 《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计

姓名：

成彩霞

2017年11月30日1

高中政治必修1

《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计

姓名：

成彩霞 课题

课程标准

按劳分配为主体、多种分配方式并存

课时数

1课时

阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

1.知识与能力：识记并理解按劳分配及其他分配方式；理解按劳分配和按生产要 素分配相结合的必然性和生产要素按贡献参与分配的意义。

教学目标

2.过程与方法：通过小组讨论形成知识树。然后开始探究活动体验多种分配方式 的区别。 3.情感态度与价值观：使学生坚信社会主义制度的优越性，热爱社会主义。

1.所处位置：本课位于思想政治必修一《经济生活》第三单元“收入与分配”第七课 教材分析

2.在教材中的地位：承上启下。既承接了第二单元——生产制度、生产主体，又是第三单元的开篇——由个人收入的分配引出国民收入的分配 3.在社会再生产中：属于分配的一个环节——个人消费品的分配 总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法学情分析

的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点。要求因材施教，“有所为，有所不为”。

重点难点

教学方法

教学环节

创设情境

导入新课

1.重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义

2.难点：其他分配方式的形式；实行按生产要素分配的必然性

讨论、情景探究、讲练结合、案例分析法

教

学

过

程

设

计

教学内容与教师活动

学生活动

问题情境导入：同学们的家庭收入都有哪些来源，都属于什么样的分配所得呢？

通过讨论：学生说出家庭收入来源。

设计意图

贴近学生生活，提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。

一、按劳分配为主体

学生在自主探究，初步掌握本节课主干知识的基础上阅读材料2 以海尔集团分配制度为例，帮助学生理解按劳分配制度新课探究

自主探究一

新 课

探 究

材料一

海尔集团实行高效的薪酬制度，将工资结合材料，自主与员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观念。在海尔，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。

海尔的薪酬管理制度，充分调动了广大员工的积极性和创造性，对于挖掘员工潜能，确保企探究：

1.海尔的薪酬制度改革体现了哪种分配方式？ 2.这样的分配对海尔的发展产生了什么积极的影响

的内容及要求，从而解决身边问题。增强学生自主学习能力，提高师生交流与合作的能力。

通过讨论评析，学生就更加明确我国为什么以按劳分配为主体的必然性了。

业高速、稳定、健康发展起到了至关重要的作用。

“今天工作不努力，明天努力找工作”的危机感

深入海尔员工的心中。“学习技术，提高素质，

争当先进”在海尔蔚然成风。

教师评价、总结：

1.以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个

人消费品，实行多劳多得，少劳少得。

2.按劳分配的内容及要求

3.按劳分配的必然性

4.按劳分配的意义

①有利于调动积极性和创造性

②有利于激发劳动者努力学习科技，提高技能

③有利于促进生产的发展

学生在小组充分讨论的基础上，

评析观点：

观点一：有人认为目前我国的公有制经济，生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大的丰

评析观点。

富，应该实行按劳分配。 观点二：有人认为我国的生产力水平已经得到提

高，可以实行按需分配了。

观点三：有人认为社会主义下要实现共同富裕，

观点四：有人认为目前我国劳动者的劳动能力存

就应该实行平均分配。

3

新 课

探 究

在着明显差别，劳动还是谋生的手段，应该实行按劳分配。

学生阅读材料，（1）联想采用按

通过合作探究，吸引学生注意力；通过生探究出一个重要的

结论：当前我国存在多种分配式，人们可以凭借多种分配方式获得收入。

二、生产要素按贡献参与分配

自主探究二

材料二

联想采用按贡献参与分配的模式，充分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几千元到几百万。基层营销人员，基本工资2000元。软件工程师，基本月薪8000元。高层管理人员，如全面负责本集团业务规划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2003年年薪为600万元

。

1999年，联想开始推行员工持股计划，其中，15名创业初期的骨干员工获得的股份2004年市值相当于30亿，前联想集团总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所持有的联想股份如果以

每年0.1%的收益计算，年收入为300万元。

联想充满活力的分配体制促进了联想的飞速发展。大量人才加盟联想，大量资本购买联想股票，投资联想，联想产品不断更新换代，推陈出新，联想股票不断升值，联想投资人也因而获益。联想的发展造就了无数个百万、千万、亿万富翁，为社会创造了巨大财富。

结合教材，交流：

小组讨论让学贡献参与分配中的那些要素？

（2）采用这样的分配方式有什么积极影响？

在学生合作探究的基础上，引导概括出：健全生产要素按贡献参与分配制度的意义。

这部分内容比较抽象，通过教师评价、总结：

1.含义:生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。

2.内容：劳动、土地、技术、管理等要素。

3.意义：

①是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。

②体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、

4

新 课

探 究

检 测

运 用

人才、创造的尊重。

③有利于调动劳动、技术、管理和资本等生产要素的活力，让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福人民。

④有利于增加居民收入、推动经济发展。

微课形式讲解，可以加深印象，容易理解。

（过渡）现阶段我国为什么要坚持按劳分配为主体多种分配方式并存的基本分配制度？

课堂小结:

一、按劳分配为主体

1．按劳分配的含义

2．按劳分配的内容及要求

3．按劳分配的必然性

4．按劳分配的意义

5．按劳分配的地位

二、多种分配方式并存

1．按个体劳动者劳动成果分配

2．按生产要素分配

三、我国坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性

1.生产决定分配 2.生产资料所有制决定分配方式

学生自主完成

通过练习，巩固知识，查漏补缺

材料三：小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；该家庭有空房出租,每月妈妈能获取房租若干;二叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入很高；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增加；小吴在一家外资企业工作,工资最高;弟弟是农科院一名研究员,凭借自己的研究成果获取报酬;妹妹大学毕业后就全身

5

心投入炒股,也是家庭的高收入者。

问题：小吴一家人的收入分别属于什么分配方式？

1.在公有制经济中实行按劳分配，但并非公有制条件下所有的分配都是按劳分配。

2.按劳分配是对社会总产品的分配。

拓展提升

3.劳动收入就是按劳分配收入。

4.工资收入都是按劳分配收入。

组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收作业布置

入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响?

按劳分配的含义

板书设计

教学反思

6

按劳分配的内容及要求

按劳分配为主体

按劳分配的必然性

按劳分配的意义

我国的分配制度

主要

内容

按生产要素分配

多种分配方式并存

意义

生产决定分配

为什么

生产力发展状况

生产资料的所有制决定分配方式