问题研究　地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件评课稿

教育部办公厅2018年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计

《地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件》

一、【教材分析】

本章节研究内容为地理环境与区域发展，而本问题研究则是这一章节学习知识与能力的应用。关注了解新加坡区域发展与地理环境的关系，在学习的过程中体验知识与能力的应用过程。

二、【学情分析

】

学生们对于新加坡的了解较少，因实地大连与新加坡的地理距离也是甚远的。所以布置课余的时间通过多渠道来了解一下新加坡的风土人情。

三【教学目标与重难点】

根据新课程标准和对教材的分析，以及学生的学情,特制订了以下教学目标：

（一）教学目标

对于陌生的国家，如何通过多渠道来了解它，针对学习的内容，来有针对性的了解。学习的过程中有自主、合作、探究。尝试用地理数据图表来分析，表达问题的所在及解决的方法。

（二）重点难点

1.新加坡地理位置的重要性以及对区域发展的影响。

2.新加坡区域发展的条件评价。

3.新加坡不同区域发展阶段地理环境的不同影响

四、【教法学法】

【教法】

学生们分三组展示介绍新加坡的地理位置，区域发展条件，不能区域发展阶段对地理环境造成的影响。 【学法】

在教学过程中，学生小组合作，利用已学的知识、规律来指导实际生活！体验地理知识在实际生活中的应用

。对理论与现实对接有一点点的转换认识。

五、【教材设计及流程】

展示新加坡简史，说明新加坡建国时间较短。通过新加坡新旧时期照片强烈差异对比，引出新加坡经济发展快。引导学生思考新加坡这样一个弹丸之地为什么能够在短短40多年从社会凋敝、民不聊生发展成为环境优美、社会富足、经济高度发达的社会？其中地理环境为新加坡经济的迅速发展提供了哪些条件？

板书：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件

六、

《地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件》

（教学过程设计）

教师行为

（一）观看视频，情境导入（5分）

学生学习活动

设计意图

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1、视频展示新加坡简史，说明新加坡建国时间较

短。通过新加坡新旧时期照片强烈差异对比，引出新加坡经济发展快。

2、板书：其中地理环境为新加坡经济的迅速发展提供了哪些条件？

学生观察视频，思考问题

引导学生思考新加坡这样一个弹丸之地为什么能够在短短40多年从社会凋敝、民不聊生发展成为环境优美、社会富足、经济高度发达的社会？

（二）第一组介绍新加坡地理条件（8分）

师生共同总结：

（1）地理位置：新加坡位于东经103°38′至东经104°6′，北纬1°09′至1°29′。扼守马六甲海峡。

（2）气候：热带雨林气候，常年高温多雨，年平均气温24－27℃。气候适宜。

（3）地形：平坦，但是地域狭小，不利工厂的大规模建设。

（4）河流：短小，淡水资源不足，制约工业的发展。

（5）自然资源：匮乏。

（6）市场：国土面积狭小，人口总数少，市场狭小。

（7）劳动力：发展阶段不同，影响不同。

（8）工业基础：随工业发展，其状况不同。

老师根据学生的课堂实际，可以进行总结，或学生总结。国际背景：

①国际产业转移浪潮席卷新加坡。

②世界经济快速发展，海上石油贸易量大增。

③东南亚地1、请第一小组的学生呈现所查新加坡地理环境资料。

2、结合资料1《新加坡地理环境简介》

3、分析讨论回答：地理环境特征要从哪些方面分析？

4、学生展示资料

学生介绍新加坡地理条件。

（三）第二组介绍新加坡区域发展条件对其工业发展的影响（12分）

1、学生展示所查资料，并简介。

学生质疑，讨论，分析。

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区提供了丰富廉价的劳动力。

国内背景：

①新加坡海上交通要道和重要港口优势

②新加坡依靠转口贸易积累了大量资金。

③基础设施得到改善。

④实施对外开放政策，吸引外资，引进先进技术和管理经验。

⑤本国人才丰富，科技力量雄厚。

⑥产品质优价廉，竞争力强，扩大市场范围。

（四）第三组对本课进行归纳总结（10分）

1、学习内容的总结

2、各组学习过程中的表现总结

3、对于以后类似学习的指导经验

学习不仅仅是知识更是能力，更是德行点滴提升的过程

小结利用对本节课重点重现，培养学生自己总结的习惯。增强学生的表达能力。

作业布置要有针对性。

（五）课堂小结，布置作业（5分）

1.

教师鼓励学生小结，辅以补充。

2.

布置作业（见学案中的课后案）

学生小结，整理学案

七、【板书设计】

问题研究：地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件 一、 地理位置

1、

气候条件

2、地形---土地面积---农业

---河流（水源）

二、工业

地理环境条件

科学技术

服务业

区域经济---发展影响因素

（市场

劳动力

工业基础

农业基础

政治因素）

八、【教后反思】

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

优点：能结合生活，注重知识的再运用。教学活动设计层层递进，符合学生的认知规律；教学中注重发挥学生的主体地位，强调学法指导；学生能在学习中思考、探究地理规律，掌握学习方法。教师基本功扎实，语言表述规范，精炼，板书布局美观。

缺点:教学中教师讲的还是较多，可以将更多的时间还给学生。

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