3.1 文本信息的加工与表达（通用）优质课教案内容

3.1文本信息的加工与表达

（教学设计）

册亨县第一高级中学 赵丽霞

依据教材：信息技术（必修）《信息技术基础》

第三章

信息的加工与表达（上）

3.1 文本信息的加工与表达

教学目标: 通过想学习使学生学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

教学重点：

分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

教学难点：

体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

教学方法与策略

（1）先基本策略，后综合应用

新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。

（2）分层次教学，力求全面提高

面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，

并在作品中体现出来。

(3)调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。

授课时数：1课时

教学过程与环节设计分析：

第一课时 （3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过交流，让学生再现已有的经历，对使用计算机进行日常交流

文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。

请大家仔细观察这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息有哪些？每个组准备一

观察加工好的文本信息，就自主学习自主建构本节课教学重点内容。——信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的必然联系。从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程。

老师通过文件传输，将“交流”内容发给学生：

以小组为单位进要求组内交流并完成任务。（见附录中表1、图1）

行交流，完成表1和图1的填写

张卡片，将这些描述信息的词语写在卡片上。

“它带来的信息各小组将自己归纳的信息读出来，请一位有哪些”进行组同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。

内讨论，将讨论交流

现代生活中的交流方式——内容主题

正规、严肃——（应用场合）

纯文字、版面格式——表现形式

WORD——使用的文本加工工具

版面用到的技术——加工方法

引出本节课的重点：

结果写在卡片上。

各组汇报本组讨论的结果，并汇总。

信息加工前需要明白哪些问题？

在老师的引导下，顿悟本节课的重点内容。

练一练

1、设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式

体会不同格式的表现效果，然后在组内交流

说说看

谈谈不同格式带来什么样表达效果

本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析，如何确定任务完成的最佳方小结

法。

其次，我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性，从而加深对任务需求分析的理解，以便今后更好地为信息加工服务。

说一说

再次体会本节所学内容并对难点内容进行回顾

练习格式的设置并交流

通过动手操作，体会不同格式以及它们的表现力

回顾与交流

重申本节课教学重点，引导学生体会并解决教学难点

第二课时 （3.1.2日常文本信息的加工与表达）

教学环节

复习

引入

新课

复习上节课学习的重点内容并引入新课：

1、日常文本有哪些？

生答：标语、广告、通知、信函、报告、文章等

回顾上节课的内容

所学内容的衔接

明确日常文教师活动

学生活动

设计意图

2、日常文本的特点是什么？

主题、内容相对单一，结构相对简单

3、我们日常最典型的文本是什么？

文章

在老师的启发本的范围及下思考并回答

特点

打开光盘中本节的“教学案例”，请你认真观察其排版

小组共同讨论

学以致用，内化前面所学的内容

试一试

形式及其表达效果，分析其加工形式，根据“学一学”分析

中的参考评价要素进行评价

跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点（P42）：

（1）

设置版面规格

（2）

确定文本正文主体样式

说说看

（3）

对需要强调的文本内容添加相应的显示效果

（4）

配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现力

（5）

对多页文本添加页面提示信息

（6）

输出文本

P43 “实践”打开光盘中本节的目录，其中提供了不同的排版类型的排版实例，选择一种适合你的，并仔动手完成“实践”中要求的学生在全班交思想与智慧流本组的见解

的共享

归纳出日常文本信息加工的要点

归纳能力和训练

表达能力的训练

让学生体会“参考评价要素”和“文本信息加工的要点”

学会客观地做一做

细观摩其实现方法。然后把它的原文件（纯文本文件）内容，体会文复制到你的电脑中，加工成相应的效果，或加工成你认为理想的效果

交流与评价

课堂

小结

展示学生“做一做”中完成的作品，老师和学生共同评价，根据参考评价要素和文本信息加工的要点给出优、良、合格和不合格

本信息加工的要点

欣赏他人作品

评价作品

第三课时 （3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达）

教学

教师活动

学生活动

设计意图

环节

回顾上节课的教学重点内容

为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成复习

引入

新课

电子报刊形式。

什么是电子报刊呢？

电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称

电子报刊的特点是什么呢？

一个突出特点是要进行版面设计

P43“观摩”：打开光盘中本节的目录，浏览电子板报作品《中学梦之旅》

P43“交流”：

观摩与交流

1、

该作品表达的主题是什么？

2、

该作品的素材选择有何特点？与主题是否吻合？

3、

该作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主题是否一致？

4、

该作品的技术实现方式有何特点？

图3-3 报刊一般制作过程

确定主题

设计版面

制作作品

评价修改

收集与选择素材

回顾上节课的学习内容

在老师的启发下回答

明确电子报刊的概念及特点，为后面的学习建立一个初步的认知

观摩与交流

体会报刊的特点

思考与体会

报刊制作的一般过程是本节课重点内容，老师要通过动态显示以加深学生的印象

学一学

1、

确定主题：P44（略）

2、

收集与选择素材

3、

设计版面P44图3-5 版面设计示意图

（1）

版面设计要点

①

确定版面尺寸大小和页边距

②

确定主次版面

③

确定版面的表现形式和风格

④

确定版面结构

（2）

报刊的版面结构

①

报头

②

报眉

③

标题

④

正文

⑤

图片

⑥

装饰图案

P44“观摩”：打开光盘中本节的“教学案例”观摩、交流与欣赏

目录，里面收录了不同表现风格和形式的版式，认真观察其在表达主题上有何效果。部分版面效果如图3-6所示。

观摩、赏析与交流

体会版面设计的共性与个性化特点以及版面设计应该遵循的原则。

4、

制作作品

（1）

艺术字的使用

学一学

（2）

文本框的使用

（3）

图形对象的组合

（4）

设置图形对象的移动步长

5、评价修改 选取其中一个自己喜欢的版面设计形式，制作试一试

它的版面设计示意图

（如有遇到实现不了的技术问题，请当堂解决）

动手做

为下一节课制作简单的电子板报热热身

第四课时 （综合活动——制作作品）

教学环节

动手做

制作作品

完成P48练习

根据实际情况，从两道题中选做一题

教师活动

动手制作作品

学生活动

设计意图

综合活动，对前三节课所学内容的运用与再现

互评

参看P47表3-3，同学互评，选出优秀的有创意的作品，老师可以打印出来，张贴到“创意小天地”里

可以是前后、同桌互评，也可以提交到本班文件夹里分工评价

然后再将每一部分评价中选出的较好的作品放在一起进行比较，选出特点突出的优秀作品。

对所学知识的归纳与升华