2.4.1 活动目的教学设计内容推荐

综合活动：设计一个旅行计划

——走进玉溪新平哀牢山

内容分析：

本节课是一节综合活动课。通过分组方式，结合实际，以组为单位，利用网络资源，组内分工合作，搜索编辑信息，有效整合，完成旅游计划，最后，通过汇报、展示学生作品，达到整理本章教学内容，让学生加深理解，学以致用的目的。

学情分析：

玉溪市作为一个新兴的旅游城市，旅游资源相当丰富。而且高一学生也具备了一定的理论、实践基础及自学能力，具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密，思想也比较活跃，对旅游信息比较感兴趣的。

设计思路：

以“活动目的－>活动任务－>活动过程－>活动结果－>活动评价”的内容线索和结构设计组织学习活动。

【教学目标】

1、

知识与技能目标：要求学生具备利用网络资源，有效地收集、获取、处理和利用信息的能力，并学会使用Word文档编辑整理。

2、过程与方法目标：在旅行计划设计的过程中，形成确定信息获取来源、选择采集方法、及存放信息的方法。通过整合信息展示设计成果，初步了解信息的加工与表达方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生创作意识和审美情趣。培养学生“热爱祖国、热爱家乡”的美好情怀。正确评价与欣赏他人成果，促进同学间合作、交流。培养高尚信息道德，合法获取信息。

【教学重点】

能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。

【教学难点】

获取适合自己的旅游信息，总结评价学生成果。

【教学方法】

任务驱动，分组合作，讨论、探究、协作相结合的学习方法。

【教学过程】

1

对学生学习过程的教学环节

教师活动

学生活动

观察和考查，以及设

计意图

展示哀牢山的自然风光图片，提问学生，这是什么地方？

教师说明这就是我们新平的旅游胜观看图片，感受哀牢山以此引出本节课新课引入

地——哀牢山（历史、文化、自然景的自然风光。

的活动主题。让学生观）。激趣：

回答问题，了解自助式产生了解家乡、热爱想不想到哀牢山去旅游？

旅游。

家乡的情怀

你了解旅游有哪几种方式吗？

因为哀牢山接待能力有限，所以需要分批去。

学生分组

分组：分四个小组，每组10人，确学生分组并确定组长。

加强小组协作能定组长

力

每个组拟定旅行计划

条件一：

目的地：新平哀牢山。

出发地：昆明市。

条件二：

各组讨论决定选择交通小组一起利用地确定路线

旅游时长：周末，二日游

工具。并通过地图查寻，图确定大致路线，有

条件三：

讨论决定路线和经过的县租车或乘坐班车（需转车）

区、乡镇。

利于增加小组成员提出问题一：

租车可不考虑线路。

之间的协作性。

你们怎样才能到达目的地？

（简要介绍电子地图的使用。）

提出问题二：

分组协作，了解自自助式旅游应该注意哪些事项？ 助旅游的相关知识，明确要素

如：时间、目的地、线路、成员、费学生分组检索参考资初步感知一个完整用及财务管理、生活后勤、必备药品、源，列举要素。

的计划。并适时对学生活用品、安全措施、环境保护等。

生进行安全和环保意识的教育。

提出问题三：你们小组是怎么具体分工的？

培养他们与他计划组织：（组长）

小组讨论组员需要如何人协作、情感交流的组员分工

必备药品：

分工。

能力。

生活用品：（各成员）

学生反馈。

交待任务，明确分财务管理：（费用统一管理）

工，准备实践。

生活后勤：（协助财务管理）

提出问题四：你们能设计出旅游计划吗？

培养学生独立探教师巡视，及时帮助学生解决可能学生根据小组分工，确究学习的能力。

计划设计

出现的问题，如：电子地图的使用、定信息需求，展开搜索，教师准备一些相任务的解释、信息来源等。

获取信息，进行计划设计，应的参考资料，如电并留意各个小组的成果，以便加以提交作品。

子地图等。

引导。

展示指导

教师展示抽样小组的计划加以分学生认真听讲，思考如引导学生如何设

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析，进行评价和指导，针对一些普遍存在的问题，需要统一解惑。

何完善。

计正确的计划，如何确定合适的信息来源和恰当的信息。

根据教师指导，进一步巡视指导，并留意各个小组的成完善计划

果，选设计效果较差和较好的小组进行下一步对比展示。

展示学生的中期作品，并对作品进行评价，使学生对自助旅行有更深刻中期展示

小结

的认识。并引导学生如果想使旅行的让更多的人了解、参与到你的计划中来？

选定的两个具有代表性人数多一点，怎么推介你的旅行计划，的小组展示各自的成果。

完善计划。

自助旅行的准备是一个细致的工作，需要逐步完善。

小组展示完后，教师引导评价，为下一节课完善计划和最终小组展示并推介计划做准备。

四、教学反思

任务情境的设计恰当与、讲解生动与否和实施的可行性，关系到能否激发学生的兴趣，调动学生的参与活动的积极性。为此做如下安排：

1、 把这个活动安排在周末，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。

2、 设计多种角色，让学生以一种角色的身份进行旅行计划的设计，充分激发学生想象的空间。

3、 对角色做适度的解释，既能让学生对不同的角色有所了解，有助于学生进入角色状态。

4、 适当引入自已的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。

活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。

要认真对待学生分组，在分组后选出小组长，对小组长做适当的指导。

由教师预先完成一个旅行计划作为学生参照的范例，使学生旅行计划的大体内容，对自己即将要进行设计的旅行计划有一个初步的轮廓，还可以消除畏难情绪。

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