2 下雪的声音教学设计(第一课时)

2.下雪的声音

教材:冀教版小学语文四年级上册

单元:感受大自然的美好

板块:教学设计

教材分析:

这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。

学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。“啊,下雪的声音,与其用耳倾听,不如用心去感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。

教学目标:

知识与技能:

1. 学会十七个生字,会认字八个,会写字九个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法:

1. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2. 理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境

3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。重难点分析:

用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中,培养学生淳朴、真实的感情,陶冶学生的情操,唤起学生美好的情感,领略大自然的美好。

课前准备:

多媒体课件。

过渡:是呀,我们听过雷声、雨声、风声、涛声,你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声

音。

二、初读课文,自学生字。1. 明确自学要求。 继续运用评价方法,通过学生对学生的评价,来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾

(1)读准注音的生字,把你认为听的好习惯,还调动学生的积极难读的词语多读几遍。性,一举多得。

(2)自由读课文,注意读错的句发挥学生的自主性,也给学生创子要重读,直到读通为止。设自主识字的空间,调动学生学2. 指名读课文,小组内读课文。习的积极性,通过班内汇报了解(发挥学生的评价方式)

3. 检查自学效果。

学生学习情况。

(1)出示新词语,指名认读,全

班齐读。

(2)理解词语的意思。可以结合

生活理解,也可以结合文章中的

语言理解。

三、师生对话、感悟文本。

引导学生进一步理解文章的内

容,读懂作者的心思。要抓住课文中语言文字通过朗读

过渡:“下雪的声音是微弱的,微弱的几近无声。但是,你如果屏气凝神,还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。” 和想象让学生体会揣摩。感受作者心中下雪的声音。

这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上,再次升华主题,

1. 自由读课文,出示自读提示:充分感悟课文的意境和内在的语

●边读边思考:下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音,这种声音是作者用心感受,有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音?

●画出相关语句,细细品读这些词句,把自己的感受写在旁边

2. 围绕话题,展开讨论。

3. 师生交流。

●交流中,教师抓住关键词语, 言美,从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。

窸窸窣窣、窃窃私语”等,同时让学生想象画面,想想雪中的声音。

要引导学生入境无情,与作者的

课文学完后学生对生字已比较熟

进而内化成自己真切的感受,并抒发出来。

四、抒发感受,领略美好。

1. 看一组雪景图。课件展示 悉,在此基础上引导学生自主识字,牢记字形。

识记生字,把握“字不离词、词

2. 你心中下雪的声音是一种怎样不离句的”原则,不仅降低了难

的声音?

五、拓展延伸,积累实践 度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字。

1. “与其用耳朵倾听,不如用心课外拓展体现了开放性,使学生去感受。那我们就会听到大自然走出课本,融入生活,学会积累和运用想象,更好的激发学生的

你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?课件展示

2. 学生畅谈交流。

第二课时

一、指导背诵课文。

二、配乐体会读文。课件展示

三、记忆字形,指导书写。

1. 出示生字认读。 求知欲和创造力,使每节课都回味无穷。

写进了教学目的,这既是学习语文、提高语文能力的需要,也有很强的针对性。积累是一个长期的过程,结合课文内容,让学生积累,在积累中学会运用。

2. 在具体环境中认读:出示带有

生字的句子。

3. 指导重点字的书写,如“胸、

窃”等字。

4. 让学生挑出最难写的字进行指

导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。教会学生发现识字规律和方法,

(3)讨论:你是怎么记住这个字培养自主识字的能力。

的?

5. 让学生找其他生字之间的联系

和规律,如左右结构的字在田字

格中的占格位置等。

6. 学生练写其他的生字。

四、小练笔:拓展延伸,感受美

好。

1. 过渡:“与其用耳朵倾听,不

如用心去感受。那我们就会听到

大自然中各种各样的声音”。课

下同学们就出发,用心来感受自

然之声吧!听听你会感受到大自

然的哪些声音呢?

2. 让学生插上想象的翅膀,用手