我的发现•日积月累展示台ppt专用说课稿内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《我的发现•日积月累 展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《陈述句与反问句的互换》微课教学设计宣汉县清溪镇中心小学李美元教学目标:1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点,了解并掌握二者之间的互换规律。2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。教学重、难点:1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。教学过程:一、

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所属课文：我的发现•日积月累展示台

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2018-04-12 17:22:00

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学校：宣汉县清溪镇中心小学

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《陈述句与反问句的互换》微课教学设计

宣汉县清溪镇中心小学李美元

教学目标:

1.帮助学生了解陈述句和反问句的句型特点,了解并掌握二者之间的互换规律。

2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。

教学重、难点:

1.了解并掌握陈述句和反问句之间的互换规律。

2.能熟练地进行陈述句和反问句之间的转换。

教学过程:

一、激趣导入

出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。

二、实例讲解

1.引导学生认识反问句和陈述句,了解它们的特点。

反问句是一种修辞方法,是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答。也就是明知故问。句末一般用句号。

陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法的句子。他包括肯定句和否定句两种,在书写时句末用句号。

2. 指导学生将反问句转换成意思相同的陈述句。

(1)出示小锦囊:将反问句转换成意思相同的陈述句的四个步骤。

a、删:即删掉表示反问语气的“难道......吗”“怎么......呢”等。

b、改:“?”改成“。”

c、变:肯定变否定,否定变肯定。

d、查:即检查转换后的句子是否通顺,意思是否与原句一致。(2)出示例句,引导学生运用小锦囊将反问句转换成意思相同的陈述句。

2. 指导学生将陈述句转换成意思相同的反问句。

(1)出示小锦囊:将陈述句转换成意思相同的反问句的四个步骤。

a、加:即加上表示反问语气的“难道......吗”“怎么......呢”等。

b、改:“。”改成“?”

c、变:肯定变否定,否定变肯定。

d、查:即检查转换后的句子是否通顺,意思是否与原句一致。(2)出示例句,引导学生运用小锦囊将陈述句转换成意思相同的反问句。

三、小结拓展

1.出示陈述句和反问句转换的顺口溜。

2.希望同学们能够熟练掌握陈述句和反问句之间的互换规律,并且能够灵活运用。

3.出示小练习。引导学生运用小锦囊将反问句转换成意思相同的陈述句和将陈述句转换成意思相同的反问句。

教学反思:

陈述句和反问句的互相转换,是小学阶段语文学习的一个重点和难点。如何帮助学生掌握陈述句和反问句互相转换的规律,让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢?针对小学生的年龄特点,我设计了小锦囊的环节,以此充分调动孩子们学习的积极性。小锦囊里主要是陈述句和反问句互换的步骤。最后,将这两种句式间的转换方法编了一个顺口溜。就这样,孩子们在这些简单清晰的步骤的引领下,能够快速地在练习中逐步掌握句子间转换的规律,从而提高转换句子的能力。

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累展示台ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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