4　在金色的海滩上多媒体教案及点评

《在金色的海滩上》教案设计

教学目标:1.通过阅读课文,感受大海、沙滩、贝壳的美丽,了解沙滩上发生的事,体会文中小姑娘助人为乐,诚实淳朴的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

教学重点:通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词,体会小姑娘的美好心灵。

教学过程:

一、揭题导入,想像“美”。

1、师:看,(出示大海图片)喜欢美丽的大海吗?那就跟我哦一起去海边走走吧!(出示沙滩图片)

3、(生观看图片)同学们,说一说,你都看到了什么?

4、师小结:多漂亮的海滩啊,太阳刚刚升出水面,海滩上来了一个身穿蓝色裙子的小姑娘,在这金色的海滩上将会发生一个故事,同学们想知道吗?下面就让我们踏上那片金色的海滩,把书打开读一读吧。(板书课题)

5、要想把课文读好,遇到不认识的字怎么办?(生自由读课文)二、初读感知,发现“美”。

1、师:在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳,读一读贝壳上的字词。如果他读对了,就请同学们跟他一起读,如果他读错了,就请举手改正他的错误(出示字词)(开小火车读。)

3、师:大家读得真棒。如果再把这些生字宝宝送回课文里去,你还能认识他们吗?再来读一读,边读边想,课文讲了一件什么事。

4、师:谁来说一说课文讲了一件什么事?

5、师:你真会读书,课文的主人公是谁?她是一个怎样的人?从哪看出来的?带着这个问题再自由的读读课文,边读边画出相关的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。

6、写完的同学,可以在小组内说说自己的感受(分组讨论)

三、品读句段,指导朗读。

(一)学习课文8—11自然段

1.师:你眼中的小姑娘是怎样一个人?从哪看出来的?(根据学生回答:概括板书:守信用)

2、全班交流,指导朗读,体会品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

(1)师:好心肠老婆婆要帮助小姑娘,可小姑娘拒绝了,那她当时的语气怎样?(坚定)谁来读一读?(指名读)

小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

(2)师:读得真好,老师也想和大家配合的读一读,我来读旁白,男生来读老婆婆,女人来读小姑娘好不好?(师生共读)

③师:我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?(出示7至16节。)请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

A. 天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(生自由回答) B. 谁来读一读?(指名读,齐读)

⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。

A.师:你说,她在想什么呀?(生自由回答)

B。朗读指导。

(2)不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀?(美丽的贝壳)

②画家捡到的贝壳美吗?(画家捡到的贝壳真美啊!)你从哪里看出来?

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。

第18自然段

A.(课件出示美丽的贝壳)师:看到这么美的贝壳,你们想说什么?

B.(生自由回答)

③师:画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?

句子:小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

④师:这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?(因为不能随便拿别人的东西)

⑤师:多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。(出示第17-19自然段)(生读)

(3)拾金不昧

①出示:小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

A.画家的眼圈为什么红了?(生自由回答)

B.此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?(生自由说)

四、总结升华,体验“美”

1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2.课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?

师:今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。

3.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

五、布置作业,内化“美”

1.把课文中给你感受最深的句子背下来。

2.把你想对小姑娘说的话写下来。

板书:在金色的海滩上

大海

贝壳美

守信用

小姑娘不随便要别人的东西更美

拾金不昧

教学反思:《在金色的海滩上》是人教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的选读课文,这篇课文很长,有23个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。

教学时,我采用长文短教的方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,

体现“强化诵读,注重感悟”的教学理念。

1、抓住主线,长文短教。

这篇课文很长,如果面面俱到,逐段进行讲解分析,既费时费力,又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标,精简课堂内容,对目标和内容大胆取舍,做到“长文短教”,不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时,我抓住“美”这一情感主线,引导学生找出文中最能表现“美”的句子,通过个性化的朗读读出自己感受到的美,内化语言,受到美的熏陶。

2、朗读,读中感悟。

人们的语文能力是习得的,而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟,学生才会从中总结出一些带有规律性的东西,并积累丰富的语言材料和语感经验,形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。

(1)引导读题,启发想象

教学中,我首先让学生听一段录音,把学生带到美丽的海滩上,让学生想象自己置身于海边,再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片,让学生直观感受沙滩的美,进而告诉学生:金色的沙滩多美呀,课文还写了什么美呢,赶快读读课文吧!学生带着这个问题读课文,在读中

发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美,

(2)反复读文,引起体验

在此环节教学中,我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流,并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣,培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时,我展示课件中五光十色的贝壳图,让学生感受贝壳的绚丽夺目,然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么,此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕,读起来就能入情入境,也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时,我让学生划出最能打动自己的句子,带着自己的感受读一读,再与小组同学交流自己的感受。此时,学生通过自己的读与说,已经深入地理解了课文,并深深被小姑娘崇高的品德所打动。

(3)再次读题,强化体验

当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、拾金不昧的高尚品质时,我问学生:课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢?引导学生理解着“金色”不光是指沙滩,更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着,我让学生带着新的感受再读课题,前后两次读题,学生的感受是截然不同的。

3、补白想象,升华情感。课文中有一句“画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。”,这其实是一个“空白”,可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话,让学生进行“补白”:此时,

画家的心中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?这样的训练,能帮助学生深入理解人物内心,进一步体会小姑娘的心灵美。