乘法分配律及简单应用PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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乘法分配律教学设计一.复习旧知:师:同学们,上节课我们学习了乘法交换律和乘法结合律,谁来说一下,他们如何用字母表示呢?生:乘法结合律a×b=b×a乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)师:非常好!那么这节课我们继续学习乘法分配律。板书课题乘法分配律二. 探索新知:1.口算练习师:学习本课之前,我们

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所属课文：乘法分配律及简单应用

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2018-04-27 14:32:00

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学校：玉田县窝洛沽镇刘学庄联小

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乘法分配律教学设计

一.复习旧知:

师:同学们,上节课我们学习了乘法交换律和乘法结合律,谁来说一下,他们如何用字母表示呢?

生:乘法结合律a×b=b×a

乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)

师:非常好!那么这节课我们继续学习乘法分配律。

板书课题乘法分配律

二. 探索新知:

1.口算练习

师:学习本课之前,我们先做几道口算题,做完之后,你要想一想有什么发现?课件出示计算题。

生:点名回答口算题,每人回答2道。答对的同学给予表扬。师:同学们,这几名同学都答对了,那么你有什么发现呢?生:每一组横着的2道题结果都相等。

师:很好!为什么两个算式不一样,结果却一样呢?我们学完了这节课,再来揭晓答案。

2.出示例题

师:我们一起来看一道例题,指名学生读例题,其他学生思考。把例题做在练习本上。

师巡视指点。

让两名学生将解题过程写在黑板上。

师生共同订正答案,同学们用了两种不同的方法解答。

对黑板上做对的同学进行表扬。

课件出示两种不同的解题方法,指名学生回答两种方法表示的不同意义。

3.小组交流

师.同学们,这两种方法都是正确的,结果一样,那么说明这两个解题的算式也相等,出示两个算式。那么我们再看看这组算式,它们是怎么相等的?或者说左边的算式是如何得出右边的算式的呢?我们小组交流一下。

小组讨论交流,师巡视。

生汇报讨论结果。

生:左边的算式是两个数先相加,然后再与一个数相乘,右边的算式是两个数分别与一个相同的数相乘,然后再相加。

(再点名几个学生回答这个问题)

师:非常棒!他将算式如何相等描述的非常清楚,这个就是我们今天要学的乘法分配律。我们来一起看一下,出示乘法结合律的定义,同学们齐读2遍。

师:我们学习了乘法交换律和乘法结合律如何用字母表示,那么今天学的乘法分配律如何用字母表示呢?同学们思考一下。

生:(a+b)×c=a×c+b×c

师:板书如何用字母表示乘法分配律,学生们齐读2遍。

三.拓展练习:

课件出示练习题,判断,连线,填空。

师指名学生回答,答对的给予鼓励,错了再找同学回答。四.课堂总结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

生回答

关于本教案的常见问题

Q：乘法分配律及简单应用PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法分配律及简单应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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